| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-21页 |
| 一、 高校教师参与大学治理：20 世纪 80 年代的“问题域” | 第21-26页 |
| （一） 学术界对高校教师参与大学治理问题的问题判定 | 第21-23页 |
| 1. 高校教师的身份问题 | 第21-22页 |
| 2. 高校管理体制改革及教师参与大学管理问题 | 第22-23页 |
| 3. 国外高校教师的权利与地位问题 | 第23页 |
| （二） 学界对高校教师参与大学治理问题的立场与愿景 | 第23-24页 |
| 1. 执行党的知识分子政策 | 第23-24页 |
| 2. 赋予教师参与高校管理的权利 | 第24页 |
| （三） 学界对高校教师参与大学治理问题研究所采用的研究方法 | 第24-26页 |
| 1. 思辨研究 | 第24页 |
| 2. 比较研究 | 第24-25页 |
| 3. 实证研究 | 第25-26页 |
| 二、 高校教师参与大学治理：20 世纪 90 年代的“问题域” | 第26-31页 |
| （一） 学界对高校教师参与大学治理问题的问题判定 | 第26-28页 |
| 1. 高校教师的身份与地位问题 | 第26-27页 |
| 2. 学术权力与教授治校问题 | 第27页 |
| 3. 高校教师待遇与生活状况问题 | 第27-28页 |
| 4. 教师职务晋升问题 | 第28页 |
| （二） 学界对高校教师参与大学治理问题的立场与愿景 | 第28-30页 |
| 1. 呼吁高校教师生存环境的改善 | 第28-29页 |
| 2. 提升教师在高校管理中的地位 | 第29-30页 |
| （三） 学界对高校教师参与大学治理问题研究所采用的研究方法 | 第30-31页 |
| 1. 思辨研究 | 第30页 |
| 2. 比较研究 | 第30页 |
| 3. 历史研究 | 第30页 |
| 4. 实证研究 | 第30-31页 |
| 三、 高校教师参与大学治理：新世纪的“问题域” | 第31-41页 |
| （一） 学界对高校教师参与大学治理问题的问题判定 | 第31-35页 |
| 1. 大学教师的社会角色问题 | 第31页 |
| 2. 高校内部学术权力与行政权力的制衡 | 第31-34页 |
| 3. 现代大学制度中的高校教师权利问题 | 第34-35页 |
| （二） 学界对高校教师参与大学治理问题的立场与愿景 | 第35-39页 |
| 1. 实现教授治学与教授治校 | 第35页 |
| 2. 倡导教师参与高校内部管理 | 第35-36页 |
| 3. 调和学术权力与行政权力的关系 | 第36-37页 |
| 4. 营造学术自由的氛围 | 第37-38页 |
| 5. 提升教师地位与待遇 | 第38页 |
| 6. 关注教师的事业发展 | 第38-39页 |
| （三） 学界对高校教师参与大学治理问题研究所采用的研究方法 | 第39-41页 |
| 1. 比较研究 | 第39页 |
| 2. 历史研究 | 第39页 |
| 3. 实证研究 | 第39-40页 |
| 4. 思辨研究 | 第40-41页 |
| 四、 “问题域”变迁与现实变革的关系 | 第41-49页 |
| （一） “问题域”变迁：现实变革的表征与导向 | 第41-44页 |
| 1. 问题判定：现实问题的凝练与变革轨迹 | 第41-42页 |
| 2. 学界愿景：现实需求的表征与变革导向 | 第42-44页 |
| （二） 现实变革：“问题域”演变的基础与动力 | 第44-49页 |
| 1. 教师参与环境演变的影响 | 第44-45页 |
| 2. 教师参与观念演变的影响 | 第45-46页 |
| 3. 教师参与机制演变的影响 | 第46-47页 |
| 4. 教师参与效果演变的影响 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第58-59页 |
