学习科学视角下的课程设计研究
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstracts | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| (一) 问题提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究定位 | 第10-12页 |
| (三) 研究问题 | 第12页 |
| (四) 研究意义 | 第12页 |
| (五) 研究方法 | 第12-13页 |
| 一、学习研究的转向与学习科学的兴起 | 第13-18页 |
| (一) 前学习科学的学习研究综述 | 第13-14页 |
| (二) 学习研究的转向 | 第14页 |
| (三) 学习科学的诞生、发展及成就 | 第14-16页 |
| (四) 学习科学领域关于课程设计的研究综述 | 第16-18页 |
| 二、学习科学关于课程设计的基础理论 | 第18-31页 |
| (一) 学习科学的知识观 | 第18-21页 |
| (二) 学习科学的学习观 | 第21-27页 |
| (三) 学习科学的学生观 | 第27-31页 |
| 三、学习科学关于课程设计的思想 | 第31-52页 |
| (一) 学习科学的课程观 | 第31-32页 |
| (二) 学习科学的课程设计原则 | 第32-36页 |
| (三) 学习科学的课程设计原则的实现途径 | 第36-52页 |
| 1. WISE的课程项目分析 | 第37-50页 |
| 2. 贾斯珀系列案例分析 | 第50-52页 |
| 四、结语与展望 | 第52-55页 |
| (一) 学习科学关于课程设计的若干观点 | 第52-53页 |
| (二) 学习科学的课程观为课程设计提供的启示 | 第53页 |
| (三) 本研究的不足和有待进一步研究的问题 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| (一) 书籍部分 | 第55-57页 |
| (二) 论文部分 | 第57-58页 |
| (三) 网站部分 | 第58-59页 |
| 附录1 内能教案示例 | 第59-62页 |
| 附录2 “热力学：探测你的周围”上课过程实录 | 第62-70页 |
| 附录3 “热力学：探测你的周围”课后测试卷 | 第70-72页 |
| 后记 | 第72页 |
