培养学生质疑精神的数学教学实践研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究问题 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·实践意义 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·相关研究综述 | 第14-17页 |
| ·国内的相关研究 | 第14-15页 |
| ·国外的相关研究 | 第15-17页 |
| 2 质疑精神界定及其理论基础 | 第17-22页 |
| ·概念的界定 | 第17-19页 |
| ·质疑概念的界定 | 第17-18页 |
| ·质疑精神概念的界定 | 第18-19页 |
| ·理论基础 | 第19-22页 |
| ·元认知理论 | 第19页 |
| ·超越课程论 | 第19-20页 |
| ·需求层次说 | 第20-22页 |
| 3 在数学教学中培养学生质疑精神的调查分析 | 第22-38页 |
| ·调查设计 | 第22-24页 |
| ·培养学生质疑精神的数学教学现状调查设计 | 第22页 |
| ·在数学学习中学生质疑精神的现状调查设计 | 第22-24页 |
| ·培养学生质疑精神的数学教学现状调查分析 | 第24-29页 |
| ·教案分析 | 第24-25页 |
| ·教学观察 | 第25-27页 |
| ·教师访谈 | 第27-29页 |
| ·在数学学习中学生质疑精神的现状调查分析 | 第29-38页 |
| 4 在数学教学中培养学生质疑精神的相关策略 | 第38-42页 |
| ·营造民主，让学生敢于质疑 | 第38-39页 |
| ·教授方法，让学生会于质疑 | 第39-40页 |
| ·明确目的，让学生善于质疑 | 第40页 |
| ·赏识教育，让学生乐于质疑 | 第40-42页 |
| 5 在数学教学中培养学生质疑精神的教学设计 | 第42-50页 |
| ·合作探究教学法教学设计 | 第42-45页 |
| ·试错教学法教学设计 | 第45-47页 |
| ·自学讨论教学法教学设计 | 第47-50页 |
| 6 结论及待解决的问题 | 第50-51页 |
| ·结论 | 第50页 |
| ·待解决问题 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第53-54页 |
| 附录 B：教师访谈实录 | 第54-56页 |
| 附录 C：三位教师教案 | 第56-64页 |
| 附录 D：关于高中生数学学习质疑精神的调查问卷 | 第64-66页 |
| 附录 E：《直线与平面垂直的判定》教学设计 | 第66-71页 |
| 附录 F：《数学归纳法及其应用举例》教学设计 | 第71-76页 |
| 附录 G：《平面向量基本定理》教学设计 | 第76-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
