| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Summary of contents | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| （一） 研究背景及其意义 | 第8-11页 |
| （二） 研究方法与途径 | 第11-12页 |
| 1. 文献研究法 | 第11页 |
| 2. 实地参观法 | 第11页 |
| 3. 统计分析法 | 第11页 |
| 4. 访谈法 | 第11-12页 |
| （三） 研究内容 | 第12页 |
| 一、 教师专业发展概述 | 第12-17页 |
| （一） 教师专业发展的含义 | 第12页 |
| （二） 教师专业发展的主要内容 | 第12-14页 |
| 1. 教师的情感特征、意志品质和职业兴趣 | 第12-13页 |
| 2. 教育能力 | 第13-14页 |
| 3. 个性品质 | 第14页 |
| （三） 教师专业发展的主要途径 | 第14-15页 |
| （四） 影响教师专业发展的因素 | 第15-17页 |
| 1. 社会经济的发展、教师职业的特征因素 | 第15页 |
| 2. 学校因素 | 第15-16页 |
| 3. 学生因素 | 第16页 |
| 4. 教师个人素质因素 | 第16-17页 |
| 二、 蒙古语授课小学语文教师专业发展的现状与困境 | 第17-23页 |
| （一） 鄂尔多斯市蒙古语授课小学基本情况 | 第17页 |
| （二） 鄂尔多斯市蒙古语授课小学语文教师专业发展的现状 | 第17-21页 |
| 1. 专家进校指导作报告 | 第17-18页 |
| 2. 送出去培养 | 第18页 |
| 3. 校本式培训 | 第18-19页 |
| 4. 课例研究 | 第19-21页 |
| （三） 鄂尔多斯市蒙古语授课小学语文教师专业发展的困境 | 第21-23页 |
| 三、 促进蒙古语授课小学语文教师专业发展的对策 | 第23-35页 |
| （一） 校长关怀青年教师 | 第23-28页 |
| （二） 压担子培养 | 第28-30页 |
| （三） 校本培训要进一步细化，规范化，多样化 | 第30页 |
| 1. 师徒结对 | 第30页 |
| 2. 强化读书 | 第30页 |
| （四） 自研式培训 | 第30-32页 |
| 1. 学习 | 第31页 |
| 2. 实践 | 第31-32页 |
| （五） 加强校园民族文化建设 | 第32-33页 |
| （六） 正确的认识自我 | 第33-35页 |
| 1. 要具备宽容的美德 | 第33-34页 |
| 2. 要放下“功利主义” | 第34页 |
| 3. 促进教师其他素质的提高 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |