小学科学课堂有效提问调查与实践

中文摘要	第1-7页
Abstract	第7-11页
第1章 绪论	第11-19页
·研究背景	第11-16页
·小学科学教育改革国际背景	第11-13页
·小学科学教育改革国内背景	第13-14页
·小学课堂提问的现状	第14-15页
·本研究需解决的问题	第15-16页
·研究的目的与意义	第16-19页
·研究目的	第16页
·研究意义	第16-17页
·研究方法	第17-18页
·研究思路	第18-19页
第2章 研究的相关概念及理论基础	第19-42页
·相关概念及综述	第19-36页
·提问行为	第19-20页
·提问分类	第20-27页
·等待时间	第27-30页
·提问理答	第30-31页
·有效提问	第31-36页
·相关研究理论基础	第36-42页
·建构主义理论	第36-38页
·最近发展区理论	第38-39页
·认知发生论	第39页
·师生互动理论	第39-42页
第3章 课堂提问有效性现状调查与分析	第42-73页
·实施调查	第42-45页
·基本情况介绍	第42页
·课堂实证调查	第42-45页
·调查结果和数据分析	第45-73页
第4章 小学科学课堂有效提问案例实践与分析	第73-80页
·案例1：《奇妙的壳》	第73-76页
·案例2：《自然界的水》	第76-80页
第5章 小学科学课堂有效提问建议	第80-84页
·注意平日学习习惯养成，减少为纪律而问	第80页
·为内容提问更要为学生发展提问	第80-82页
·相信学生能力，寻找学生最近发展区的上限	第82-83页
·注意第二等待时间以及设问后的第一等待时间	第83页
·对于齐答，不应舍弃而应优化	第83-84页
结束语	第84-86页
参考文献	第86-89页
附录	第89-90页
致谢	第90页