| 目录 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-26页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-11页 |
| (二) 核心概念界定 | 第11-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-21页 |
| (四) 研究思路与研究方法 | 第21-22页 |
| (五) 研究内容与研究意义 | 第22-23页 |
| (六) 研究重点、难点及拟创新点 | 第23-26页 |
| 一、石屏县普通高中初任教师校本培训现状调查 | 第26-42页 |
| (一) 石屏县普通高中的基本情况 | 第26页 |
| (二) 石屏县普通高中初任教师校本培训的现状 | 第26-42页 |
| 二、贫困地区普通高中初任教师校本培训面临的问题 | 第42-52页 |
| (一) 现实层面：培训资源严重不足 | 第42-47页 |
| (二) 制度层面：缺乏严谨有效的管理制度 | 第47-48页 |
| (三) 理念层面：贫困地区普通高中初任教师校本培训存在认识误区 | 第48-52页 |
| 三、贫困地区普通高中初任教师校本培训问题的原因分析 | 第52-58页 |
| (一) 经济发展水平落后导致了贫困地区普通高中初任教师校本培训的问题 | 第52-53页 |
| (二) 地域上与外界隔离导致教育文化观念更新缓慢 | 第53-54页 |
| (三) 贫困地区高中教育重量不重质的发展思路 | 第54-55页 |
| (四) 对初任教师校本培训、初任教师的专业发展与初任教师教学水平提高三者关系认识不清,对校本培训不够重视 | 第55-58页 |
| 四、解决贫困地区普通高中初任教师校本培训问题的对策 | 第58-66页 |
| (一) 基于现实：科学管理培训资源、优化资源配置,保证培训资源供给的充足性 | 第58-61页 |
| (二) 制度建设：构建科学合理的贫困地区普通高中初任教师校本培训管理体系 | 第61-63页 |
| (三) 转变观念：重视贫困地区普通高中初任教师校本培训 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
