战时儿童保育会研究（1938～1946）
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-16页 |
| 绪论 | 第16-38页 |
| 一、选题由来 | 第16页 |
| 二、研究意义 | 第16-19页 |
| 三、相关概念界定 | 第19-26页 |
| 四、研究方法 | 第26-27页 |
| 五、学术史略 | 第27-37页 |
| 六、创新与不足 | 第37-38页 |
| 第一章 战时儿童保育会发展历程 | 第38-85页 |
| 一、战时儿童保育会成立的历史背景 | 第38-49页 |
| (一) 全面抗战前儿童教育的理论实践基础 | 第38-42页 |
| (二) 战时难童涌现后国民政府的应对 | 第42-45页 |
| (三) 抗战时期中国妇女的觉醒 | 第45-49页 |
| 二、战时儿童保育会的成立 | 第49-61页 |
| (一) 缘起 | 第49-56页 |
| (二) 筹备 | 第56-58页 |
| (三) 成立 | 第58-61页 |
| 三、战时儿童保育会的发展 | 第61-73页 |
| (一) 保育会工作的开展 | 第61-65页 |
| (二) 各省分会的成立 | 第65-68页 |
| (三) 保育会内迁 | 第68-73页 |
| 四、战时儿童保育会的终结 | 第73-85页 |
| (一) 儿童复员与家庭教育 | 第74-75页 |
| (二) 保育会工作结束 | 第75-85页 |
| 第二章 战时儿童保育会组织与经费 | 第85-116页 |
| 一、保育会组织架构与运作 | 第85-99页 |
| (一) 总会组织机构设置 | 第85-92页 |
| (二) 分会组织机构设置 | 第92-93页 |
| (三) 保育院的组织结构 | 第93-97页 |
| (四) 总会与分会的关系 | 第97-99页 |
| 二、保育会各项制度的制定及完善 | 第99-105页 |
| (一) 保育会工作计划大纲的修订 | 第99-101页 |
| (二) 各项调查统计制度的完善 | 第101-104页 |
| (三) 各项管理制度的制定与完善 | 第104-105页 |
| 三、保育会的经费、物资来源及其管理 | 第105-116页 |
| (一) 政府拨付 | 第105-107页 |
| (二) 募捐 | 第107-112页 |
| (三) 管理与使用 | 第112-116页 |
| 第三章 战时儿童保育会所属保育院 | 第116-158页 |
| 一、保育院选址及与当地的关系 | 第116-119页 |
| (一) 保育院院址的选择 | 第116-117页 |
| (二) 保育院与当地百姓 | 第117-119页 |
| 二、保育院院长及教职员的选聘 | 第119-123页 |
| (一) 保育院院长的选聘 | 第120-121页 |
| (二) 保育院教职员的选聘及职责 | 第121-123页 |
| 三、各保育院变迁情况 | 第123-152页 |
| (一) 总会直属保育院的变迁 | 第123-128页 |
| (二) 各分会所属保育院的变迁 | 第128-152页 |
| 四、影响保育院变迁的因素分析 | 第152-158页 |
| (一) 战争因素 | 第153-154页 |
| (二) 经费拮据 | 第154-155页 |
| (三) 管理不善 | 第155-156页 |
| (四) 国共摩擦 | 第156-158页 |
| 第四章 战时儿童保育会的难童收容 | 第158-191页 |
| 一、保育会收容难童数量及收容时间 | 第158-161页 |
| (一) 收容难童的数量 | 第158-160页 |
| (二) 收容时间段 | 第160-161页 |
| 二、总会及各分会保育院难童来源 | 第161-166页 |
| (一) 总会各直属保育院难童来源 | 第162页 |
| (二) 分会保育院难童来源 | 第162-164页 |
| (三) 陕甘宁边区保育院难童来源 | 第164-166页 |
| 三、保育会收容难童状况分析 | 第166-181页 |
| (一) 难童的基本情况 | 第166-171页 |
| (二) 难童家庭状况及入院前情况 | 第171-174页 |
| (三) 难童身心状况 | 第174-181页 |
| 四、保育院难童出路 | 第181-191页 |
| (一) 升学 | 第181-186页 |
| (二) 习艺 | 第186-188页 |
| (三) 参军 | 第188-191页 |
| 第五章 战时儿童保育会保教思想 | 第191-215页 |
| 一、保育会的保教理念 | 第191-199页 |
| (一) 抗战建国的战时教育 | 第191-193页 |
| (二) 保育会的教育主旨 | 第193-199页 |
| 二、宋美龄的儿童保教思想 | 第199-204页 |
| (一) 战时儿童保教的责任和意义 | 第200-201页 |
| (二) 战时儿童保教的主要任务是培养健全国民 | 第201-202页 |
| (三) 战时儿童保教的核心是人格教育 | 第202-204页 |
| 三、曹孟君的儿童保教思想 | 第204-208页 |
| (一) 战时集体儿童保育的意义 | 第205页 |
| (二) 战时儿童保育院的性质 | 第205-206页 |
| (三) 注重培养儿童民族意识 | 第206-207页 |
| (四) 保育院教师的素质要求 | 第207-208页 |
| 四、陶行知的儿童教育理论 | 第208-215页 |
| (一) 陶行知儿童教育理论在保育院 | 第208-209页 |
| (二) 育才学校与保育会 | 第209-215页 |
| 第六章 战时儿童保育会保教实践 | 第215-232页 |
| 一、保教合一的教养模式 | 第215-219页 |
| (一) 合理、科学保育儿童 | 第215-217页 |
| (二) 教育与保育的融合 | 第217-219页 |
| 二、新型的保教组织形式 | 第219-224页 |
| (一) 有教无类的儿童集体保教 | 第219-221页 |
| (二) 保育机构家庭化 | 第221-222页 |
| (三) 儿童自治组织 | 第222-224页 |
| 三、保育院儿童保教实施 | 第224-232页 |
| (一) 教育生活化、生活教育化 | 第224-226页 |
| (二) 生产劳动教育 | 第226页 |
| (三) 慈爱而严格的教育 | 第226-227页 |
| (四) 保育院儿童教育问题探讨 | 第227-230页 |
| (五) 保育院个案分析 | 第230-232页 |
| 结语 | 第232-236页 |
| 一、关于儿童教育的认识 | 第232-233页 |
| 二、对儿童公育的思考 | 第233-234页 |
| 三、对当前留守儿童教育的启示 | 第234-236页 |
| 参考文献 | 第236-249页 |
| 致谢 | 第249页 |
