| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| ·选题背景及研究的目的意义 | 第10-12页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·研究的目的意义 | 第11-12页 |
| ·概念界定 | 第12-13页 |
| ·“小导师” | 第12-13页 |
| ·“轮值小导师” | 第13页 |
| ·研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究思路及结构框架 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·结构框架 | 第14-15页 |
| ·研究对象及研究方法 | 第15-17页 |
| ·研究对象 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 “轮值小导师”实施理论依据 | 第17-20页 |
| ·陶行知“生活教育”理论 | 第17页 |
| ·主体性理论 | 第17-18页 |
| ·“发现学习”理论 | 第18页 |
| ·多元智能理论 | 第18-20页 |
| 第三章 潍坊市 XX 区实验小学“轮值小导师”实施情况 | 第20-36页 |
| ·实验小学“轮值小导师”实践背景 | 第20页 |
| ·学校概况及办学理念 | 第20页 |
| ·研究的缘起 | 第20页 |
| ·“轮值小导师”实践的前期准备 | 第20-24页 |
| ·论证 | 第20-23页 |
| ·理论培训 | 第23页 |
| ·计划及实施方案的制定 | 第23-24页 |
| ·以授课“小导师”为例，分析具体操作过程 | 第24-36页 |
| ·合理分组 | 第24页 |
| ·确定授课内容 | 第24-26页 |
| ·建立“行政管理”小组 | 第26-27页 |
| ·教师指导备课 | 第27页 |
| ·学生备课 | 第27-31页 |
| ·教师修改备课 | 第31-32页 |
| ·学生上课，教师变学生 | 第32-33页 |
| ·评价 | 第33-36页 |
| 第四章 “轮值小导师”实践的效果 | 第36-44页 |
| ·实践的效益 | 第36-41页 |
| ·学生的成长 | 第36-40页 |
| ·问卷、访谈，了解学生的心声 | 第36-37页 |
| ·个别访谈，感知学生的变化 | 第37-39页 |
| ·电话采访，验证实验的效果 | 第39-40页 |
| ·教师的发展 | 第40-41页 |
| ·存在的问题 | 第41-44页 |
| ·学生方面的问题及整改建议 | 第41-43页 |
| ·存在的问题 | 第41-42页 |
| ·应对措施 | 第42-43页 |
| ·教师方面的问题及整改建议 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第51页 |