重庆市普通高校思政辅导员激励研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-16页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究综述 | 第10-14页 |
| ·国内研究综述 | 第10-12页 |
| ·国外研究综述 | 第12-13页 |
| ·国内外研究述评 | 第13-14页 |
| ·研究思路及研究内容 | 第14页 |
| ·研究方法及框架结构 | 第14-16页 |
| 2 理论基础 | 第16-28页 |
| ·基本概念界定 | 第16-20页 |
| ·普通高校与思政辅导员 | 第16-18页 |
| ·人力资本与人力资源 | 第18-19页 |
| ·激励与激励机制 | 第19-20页 |
| ·理论借鉴 | 第20-28页 |
| ·人力资源理论 | 第20-23页 |
| ·激励理论 | 第23-26页 |
| ·机制设计理论 | 第26-28页 |
| 3 重庆市普通高校思政辅导员激励现状和特点分析 | 第28-42页 |
| ·重庆市普通高校及其思政辅导员队伍概述 | 第28-33页 |
| ·重庆市普通高等院校序列的结构以及分布情况 | 第28-30页 |
| ·重庆市普通高等院校思政辅导员队伍结构情况 | 第30-33页 |
| ·重庆市普通高校思政辅导员激励实施现状 | 第33-38页 |
| ·制度建设方面的激励实施情况 | 第33-35页 |
| ·素质提升方面的激励实施情况 | 第35-36页 |
| ·职业规划方面的激励实施情况 | 第36-37页 |
| ·岗位考核方面的激励实施情况 | 第37-38页 |
| ·重庆市普通高校对思政辅导员激励的特点 | 第38-42页 |
| ·激励制度建设自上而下推进 | 第38-39页 |
| ·岗位素质培训注重层次多样性 | 第39-40页 |
| ·辅导员职业前景规划较完善 | 第40-41页 |
| ·职业考核机制具有定量化发展趋势 | 第41-42页 |
| 4 重庆市普通高校思政辅导员激励存在的问题及原因 | 第42-48页 |
| ·重庆市普通高校思政辅导员激励存在的问题 | 第42-45页 |
| ·客观环境角度下存在的问题 | 第42-43页 |
| ·岗位素质角度下存在的问题 | 第43-44页 |
| ·个体激励角度下存在的问题 | 第44-45页 |
| ·重庆市普通高校思政辅导员激励存在问题的原因 | 第45-48页 |
| ·思政教育需求不衔接，辅导员职业前景规划不清晰 | 第45页 |
| ·辅导员岗位竞争弱化，职业培训非平稳化问题明显 | 第45-46页 |
| ·薪酬绩效量化机制不合理，精神激励缺乏重视 | 第46-48页 |
| 5 构建重庆市普通高校思政辅导员新型激励机制 | 第48-56页 |
| ·构建思政辅导员客观环境改善的新型激励机制 | 第48-51页 |
| ·思政教育需求对接激励机制 | 第48-49页 |
| ·职业规划发展激励机制 | 第49-51页 |
| ·构建思政辅导员岗位素质提升的新型激励机制 | 第51-53页 |
| ·岗位动态化竞争激励机制 | 第51-52页 |
| ·定期动态化培训激励机制 | 第52-53页 |
| ·构建思政辅导员个体激励增强的新型激励机制 | 第53-56页 |
| ·绩效薪酬量化激励机制 | 第53-55页 |
| ·精神辅助增强激励机制 | 第55-56页 |
| 6 促进重庆市普通高校思政辅导员激励的对策 | 第56-65页 |
| ·改善思政辅导员客观环境的对策 | 第56-59页 |
| ·加大思政工作对象调研力度 | 第56-57页 |
| ·改革高校行政体系人事制度 | 第57-59页 |
| ·提升思政辅导员岗位素质的对策 | 第59-62页 |
| ·加强思政辅导员岗位准入考核标准 | 第59-60页 |
| ·构建思政辅导员工作效度评价体系 | 第60-61页 |
| ·建立定期与动态化的职业培训制度 | 第61-62页 |
| ·增强思政辅导员个体激励的对策 | 第62-65页 |
| ·结合工作效度评估量化绩效薪酬 | 第62-63页 |
| ·教育评估引入思政工作成果要素 | 第63-65页 |
| 7 研究结论及展望 | 第65-67页 |
| ·研究结论 | 第65-66页 |
| ·创新之处及存在不足 | 第66页 |
| ·研究展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 A | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
