| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-10页 |
| ·国外相关研究 | 第9页 |
| ·国内相关研究 | 第9-10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 2 对合作学习的理性思考 | 第12-16页 |
| ·合作学习的概念 | 第12页 |
| ·小组合作学习的类型 | 第12-13页 |
| ·小组合作学习的理论基础 | 第13-16页 |
| ·认知理论 | 第13-14页 |
| ·建构主义学习理论 | 第14页 |
| ·动机理论 | 第14页 |
| ·社会互赖理论 | 第14-16页 |
| 3 高中数学小组合作学习的实施现状 | 第16-22页 |
| ·教学实践、听课研讨活动过程中的启示 | 第16-19页 |
| ·小组合作学习留于形式，缺乏实质性合作 | 第16-17页 |
| ·学生参与机会不均等，能力发展不均衡 | 第17-18页 |
| ·学生缺乏交往沟通的能力和合作的技能，导致学习效率低下 | 第18-19页 |
| ·关于小组合作学习，对高中数学教师的调查 | 第19-22页 |
| ·高中数学教师欠缺有关小组合作学习的技巧和技能 | 第20页 |
| ·高中数学教师仍然面临高考的巨大压力 | 第20页 |
| ·高中数学教师缺少与小组合作方面的专家学者交流的机会 | 第20-22页 |
| 4 在高中数学组织小组合作学习的探索 | 第22-30页 |
| ·合作学习小组的构建 | 第22-24页 |
| ·分组方法 | 第22-23页 |
| ·合作学习小组的规模 | 第23页 |
| ·合作学习小组成员的分工 | 第23-24页 |
| ·指导学生科学有效的进行小组合作学习 | 第24-26页 |
| ·让学生明确个人责任，提高个人的责任感 | 第24页 |
| ·对学生的合作方法和合作技能进行培训 | 第24-26页 |
| ·教师要精挑细选小组合作学习的内容 | 第26-27页 |
| ·选择和学生联系密切的内容 | 第26页 |
| ·选择可探究的开放性的内容 | 第26页 |
| ·选择有层次性的内容 | 第26-27页 |
| ·选择有挑战性的内容 | 第27页 |
| ·制定合理的评价规则 | 第27-28页 |
| ·高中数学小组合作学习的组织过程 | 第28-30页 |
| 5 高中数学小组合作学习教学案例及分析 | 第30-39页 |
| ·教学案例一：探究等差数列前n项和公式 | 第30-35页 |
| ·教学案例呈现 | 第30-34页 |
| ·教学案例分析 | 第34-35页 |
| ·教学案例二：探究正弦定理 | 第35-39页 |
| ·教学案例呈现 | 第35-38页 |
| ·教学案例分析 | 第38-39页 |
| 6 结论与反思 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-42页 |
| 访谈提纲 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |