提升亲子园家长艺术教育观的行动研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一部分 前言 | 第8-26页 |
| 一、 选题缘由 | 第8-10页 |
| (一) 对0～3岁儿童艺术教育价值的认识 | 第8页 |
| (二) 对0～3岁亲子教育的研究兴趣 | 第8-9页 |
| (三) 对家长艺术教育现状的关注 | 第9-10页 |
| 二、 文献综述 | 第10-14页 |
| (一) 0～3岁儿童艺术教育相关研究 | 第10-11页 |
| (二) 家长教育观念相关研究 | 第11-12页 |
| (三) 亲子园家长指导教育相关研究 | 第12-14页 |
| 三、 研究内容 | 第14页 |
| 四、 研究设计 | 第14-20页 |
| (一) 研究方法 | 第14-16页 |
| (二) 研究流程图与架构图 | 第16-19页 |
| (三) 研究现场 | 第19-20页 |
| 五、 基本概念界定 | 第20-26页 |
| (一) 亲子园 | 第20页 |
| (二) 亲子艺术课程、亲子艺术活动 | 第20-21页 |
| (三) 观念、艺术教育观念 | 第21-26页 |
| 第二部分 亲子园家长艺术教育观存在的问题 | 第26-32页 |
| 一、 家长艺术教育观存在的问题 | 第26-28页 |
| (一) 家长忽视儿童艺术教育价值 | 第26-27页 |
| (二) 家长功利化的儿童艺术教育目的 | 第27页 |
| (三) 家长片面认识儿童艺术教育内容 | 第27-28页 |
| (四) 家长单一的儿童艺术教育评价标准 | 第28页 |
| 二、 对家长艺术教育观存在问题的成因分析 | 第28-32页 |
| (一) 家长教育观念的错位 | 第28-30页 |
| (二) 家长艺术经验的缺失 | 第30页 |
| (三) 专业指导的缺乏 | 第30-32页 |
| 第三部分 实施过程 | 第32-61页 |
| 一、 亲子艺术课程的实施及结果 | 第32-55页 |
| (一) 课程实施的第一阶段 | 第32-38页 |
| (二) 课程实施的第二阶段 | 第38-55页 |
| 二、 亲子共享活动的开展及结果 | 第55-57页 |
| 三、 多元亲师交流途经的开辟及结果 | 第57-59页 |
| (一) 网络交流 | 第57-58页 |
| (二) 家长沙龙 | 第58-59页 |
| 四、 儿童艺术成长档案的制作及结果 | 第59-61页 |
| 第四部分 行动研究之后：一位妈妈的成长 | 第61-64页 |
| 第五部分 研究总结与讨论 | 第64-78页 |
| 一、 研究总结 | 第64-67页 |
| (一) 提升家长艺术教育观的主要途经 | 第64-65页 |
| (二) 亲子艺术课程的开发实施 | 第65-67页 |
| 二、 研究讨论 | 第67-75页 |
| (一) 亲子艺术课程提升家长艺术教育观的意义 | 第68-70页 |
| (二) 亲子园教师提升家长教育观念的基本原则 | 第70-72页 |
| (三) 亲子园教师角色与家长艺术教育观的提升 | 第72-74页 |
| (四) 家长艺术体验与家长艺术教育观的提升 | 第74-75页 |
| 三、 研究反思 | 第75-78页 |
| (一) 参与教师的反思 | 第75-76页 |
| (二) 研究者的反思 | 第76-77页 |
| (三) 对后续研究的思考 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 附录 | 第81-85页 |
| 后记 | 第85页 |
