初中英语课堂的导入环节研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第1章 导言 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究问题和研究目的 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·论文结构 | 第12-13页 |
| 第2章 课堂导入的文献综述 | 第13-21页 |
| ·导入的定义 | 第13页 |
| ·课堂导入的理论依据 | 第13-17页 |
| ·导入的心理学理论依据 | 第13-15页 |
| ·导入的教育学理论依据 | 第15-16页 |
| ·导入的美学理论依据 | 第16-17页 |
| ·国外对课堂导入的相关研究 | 第17-19页 |
| ·C.特耐(C.Turney)对课堂导入的研究 | 第17-19页 |
| ·洛格·戈尔(Roger Gower) | 第19页 |
| ·国内学者对课堂导入的相关研究 | 第19-21页 |
| 第3章 课堂导入的作用和原则 | 第21-31页 |
| ·课堂导入的作用 | 第21-25页 |
| ·课堂导入的指向作用 | 第22页 |
| ·课堂导入的记忆增强作用 | 第22-23页 |
| ·课堂导入的激发学习动机作用 | 第23页 |
| ·课堂导入的置信作用 | 第23-24页 |
| ·课堂导入的铺垫作用 | 第24页 |
| ·课堂导入的情感作用 | 第24-25页 |
| ·课堂导入应遵循的原则 | 第25-31页 |
| ·追求目的性，切忌漫无目标 | 第25-26页 |
| ·追求艺术性，切忌平淡无奇 | 第26-27页 |
| ·追求创新性，切忌循规蹈矩 | 第27-28页 |
| ·追求启发性，切忌导而不入 | 第28-29页 |
| ·追求简单性，切忌冗长拖沓 | 第29页 |
| ·追求互动性，切忌演独角戏 | 第29页 |
| ·追求灵活性，切忌机械教条 | 第29-30页 |
| ·追求审美性，切忌严肃疏离 | 第30-31页 |
| 第4章 课堂导入策略的分析 | 第31-51页 |
| ·导入策略及其分类 | 第31-32页 |
| ·教师独导策略 | 第32-36页 |
| ·教师直接导入 | 第32-33页 |
| ·通过举例导入 | 第33-34页 |
| ·设置悬念导入 | 第34-35页 |
| ·设立情景导入 | 第35-36页 |
| ·师生共同导入策略 | 第36-40页 |
| ·温故知新共同导入 | 第36-38页 |
| ·联系实际共同导入 | 第38-39页 |
| ·师生游戏共同导入 | 第39-40页 |
| ·言语导入策略 | 第40-42页 |
| ·概括课文内容 | 第40-41页 |
| ·激励法导入 | 第41页 |
| ·板书导入 | 第41-42页 |
| ·行为导入策略 | 第42-43页 |
| ·课外材料导入 | 第43-48页 |
| ·诗歌导入 | 第44-45页 |
| ·名言警句导入 | 第45-46页 |
| ·故事导入 | 第46-47页 |
| ·笑话导入 | 第47-48页 |
| ·课内材料导入 | 第48-50页 |
| ·作者简介导入法 | 第48-49页 |
| ·背景介绍导入法 | 第49-50页 |
| ·小结 | 第50-51页 |
| 第5章 不同类型课的导入策略 | 第51-61页 |
| ·新授课的导入策略 | 第51-55页 |
| ·新授课中的教师独导 | 第51-53页 |
| ·新授课中的师生共导 | 第53-55页 |
| ·练习课的导入策略 | 第55-59页 |
| ·有的放矢 目标明确 | 第55-56页 |
| ·生动新颖 激发学生求知欲 | 第56-57页 |
| ·挖掘潜能 发挥学生主体地位 | 第57-58页 |
| ·利用错误 激发学生反思能力 | 第58-59页 |
| ·复习课的导入策略 | 第59-61页 |
| 第6章 结论 | 第61-63页 |
| ·总结 | 第61页 |
| ·建议 | 第61-62页 |
| ·局限性 | 第62页 |
| ·结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
