| 目录 | 第1-4页 |
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-21页 |
| 第一节 研究的动因 | 第10-12页 |
| 一、新时代对中学英语教师提出了新要求 | 第10页 |
| 二、《普通高中英语课程标准》对中学教师提出了新的要求 | 第10-12页 |
| 第二节 本研究的意义 | 第12-15页 |
| 一、教师发展是提高教育质量的关键 | 第12-13页 |
| 二、教师发展是教育改革的原动力 | 第13页 |
| 三、教师发展是教师自身幸福的源泉 | 第13-14页 |
| 四、教师发展是学生发展的前提 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| 第一节 传统教师角色定位 | 第15-18页 |
| 第二节 现代教师角色定位 | 第18-21页 |
| (一) 知识的输出者又是学生白主学习的引导者 | 第18-19页 |
| (二) 学生创新能力的培养者 | 第19页 |
| (三) 知识的给予者更是学习方法的给予者 | 第19-20页 |
| (四) 因材施教者 | 第20-21页 |
| 第三章 《高中英语课程标准》(2003)对教师角色的要求 | 第21-38页 |
| 第一节 新课程的基本理念 | 第21-23页 |
| 第二节 教师发展的变化 | 第23-38页 |
| 一、观念变化 | 第23-24页 |
| 二、个人素质 | 第24-25页 |
| 三、教学方法 | 第25-32页 |
| 四、教师和校本课程开发 | 第32-38页 |
| 第四章 案例研究 | 第38-48页 |
| 第一节 教师应当成为反思者和研究者 | 第38-43页 |
| 第二节 教师应在教育过程中的脚手架 | 第43-45页 |
| 第三节 加强白身素质,树立终身学习观 | 第45-48页 |
| 第五章 结束语 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 附录一:英语阅读学习问卷凋查表 | 第50-51页 |
| 附录二:英语教师访谈调查卷 | 第51-52页 |
| 参考文献: | 第52-54页 |