| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 普职融合背景下职高作文教学改革作文教材的必要性 | 第10-20页 |
| 第一节 通用写作教材无法满足普职融合背景下职高学生作文个性要求 | 第10-18页 |
| 一、中职语文教材中写作教材无法满足不同专业的写作个别要求 | 第10-11页 |
| 二、新课程背景下四套普高语文教科书中作文教材的不足 | 第11-18页 |
| 第二节 非语文教科书写作参考书无法满足学校作文个性要求 | 第18-20页 |
| 一、流派化 | 第18页 |
| 二、文集化 | 第18-19页 |
| 三、技巧化 | 第19-20页 |
| 第二章 普职融合背景下职高作文教学改革开发作文校本教材的前提和基础 | 第20-24页 |
| 第一节 提高职高学生作文水平的着眼点——调动语文老师积极性，开发职高作文校本教材 | 第20-21页 |
| 一、开发作文校本教材的概念 | 第20页 |
| 二、开发作文校本教材是语文教师发展的需要 | 第20-21页 |
| 第二节 开发作文校本教材的两个前提 | 第21-24页 |
| 一、坚持校本特色为上 | 第21-22页 |
| 二、学校条件是基础 | 第22-24页 |
| 第三章 普职融合背景下职高作文教学改革的七个设想 | 第24-48页 |
| 第一节 写作教学和技能教学、实习训练有机结合 | 第24-28页 |
| 第二节 给教师下水作文创作空间，设计师生互评作文栏 | 第28-36页 |
| 第三节 实用文写作训练加重，力争人文性与工具性并举 | 第36-37页 |
| 第四节 重视小作文和片段作文的训练 | 第37-40页 |
| 第五节 开发作文活动课和作文选修课，根据学生个人特长和兴趣布置作文题，让学生在个性张扬中提高写作水平 | 第40-45页 |
| 第六节 加入作文修改的范文及模式，明确修改符号和方法 | 第45-46页 |
| 第七节 启动四级发表激励机制，让学生尝试成功的快乐 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |
