| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1. 问题提出 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·国内外课程改革需要学生学会学习 | 第9页 |
| ·学习化社会要求学生具有终身学习的能力 | 第9-10页 |
| ·主体教育需要学生真正成为学习的主人 | 第10页 |
| ·当前中学生的化学学习现状需要学生提高自我监控能力 | 第10-11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| ·主要研究方法 | 第12页 |
| 2. 研究综述 | 第12-23页 |
| ·自我监控能力概述 | 第12-17页 |
| ·自我监控能力的涵义 | 第12-13页 |
| ·自我监控能力的特点 | 第13-15页 |
| ·自我监控的构成 | 第15-17页 |
| ·国内外关于自我监控能力的研究现状 | 第17-20页 |
| ·国外关于自我监控能力的研究现状 | 第17-18页 |
| ·国内关于自我监控能力的研究现状 | 第18-20页 |
| ·研究的理论基础 | 第20-23页 |
| ·认知建构理论 | 第20页 |
| ·主体性教育理论 | 第20-21页 |
| ·元认知理论 | 第21-22页 |
| ·系统科学原理 | 第22-23页 |
| 3. 理论构想 | 第23-38页 |
| ·中学化学教学中培养学生自我监控能力的教学原则 | 第23-26页 |
| ·活动性原则 | 第23页 |
| ·主体性原则 | 第23-24页 |
| ·主动性原则 | 第24页 |
| ·内化性原则 | 第24页 |
| ·寓于性原则 | 第24-25页 |
| ·激励性原则 | 第25页 |
| ·贯彻反馈性原则 | 第25页 |
| ·从他控过渡到自控原则 | 第25-26页 |
| ·中学化学教学中培养学生自我监控能力的方法 | 第26-29页 |
| ·阐明自我监控能力的含义和意义 | 第26页 |
| ·自我监控过程的心理示范 | 第26-27页 |
| ·他问和自问相结合的方法 | 第27-28页 |
| ·促进自我监控能力的保持与迁移 | 第28页 |
| ·引导学生记错题笔记进行总结反思 | 第28-29页 |
| ·中学化学教学中培养学生自我监控能力的教学策略 | 第29-38页 |
| ·化学教学中渗透化学学科思想和科学方法 | 第29-31页 |
| ·提高教师自身的自我监控知识水平 | 第31页 |
| ·化学教学中提高学生自我监控体验 | 第31-35页 |
| ·引导学生自主学习，让学生体验自我监控实践 | 第35-37页 |
| ·指导学生自我反思自我评价 | 第37-38页 |
| ·指导学生对学习结果进行积极的自我归因 | 第38页 |
| 4. 教学实验研究 | 第38-42页 |
| ·实验目的 | 第38-39页 |
| ·实验假设 | 第39页 |
| ·实验对象和方法 | 第39页 |
| ·实验对象 | 第39页 |
| ·实验方法 | 第39页 |
| ·自变量 | 第39页 |
| ·控制变量 | 第39页 |
| ·因变量 | 第39页 |
| ·实验材料 | 第39-40页 |
| ·实验程序 | 第40页 |
| ·前测 | 第40页 |
| ·实施实验 | 第40页 |
| ·后测 | 第40页 |
| ·教学案例 | 第40-42页 |
| 5.结果分析与讨论 | 第42-46页 |
| ·学生的自我监控能力 | 第42-43页 |
| ·学生的化学学习成绩 | 第43页 |
| ·学生学习化学的兴趣 | 第43-44页 |
| ·结论与启示 | 第44-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一 高中生化学自我监控能力调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录二 化学学习兴趣水平测验题 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |