小学《品德与社会》教材比较与分析
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景意义 | 第9-13页 |
| （一） 问题的提出及研究意义 | 第9-11页 |
| （二） 国内研究现状 | 第11-12页 |
| （三） 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 二、研究思路与方法 | 第13-15页 |
| （一） 研究思路 | 第13页 |
| （二） 研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 教材研究的理论依据 | 第15-18页 |
| 一、相关概念的界定 | 第15-17页 |
| （一） 品德与社会课程 | 第15-16页 |
| （二） 品德与社会课程标准 | 第16页 |
| （三） 教材与教材分析 | 第16-17页 |
| 二、具有代表性的教材分析方案 | 第17-18页 |
| （一） 苏塞克斯大学教材评价分析方案 | 第17页 |
| （二） 高凌飚教材分析评估方案 | 第17-18页 |
| 第三章 三个版本《品德与社会》教材比较与分析 | 第18-37页 |
| 一、三个版本《品德与社会》教材概况 | 第18-21页 |
| （一） 人民教育出版社《品德与社会》教材概况 | 第18-19页 |
| （二） 江苏教育出版社《品德与社会》教材概况 | 第19-20页 |
| （三） 山东人民出版社《品德与社会》教材概况 | 第20-21页 |
| 二、三个版本《品德与社会》教材设计理念比较与分析 | 第21-23页 |
| （一） 设计理念的相同点 | 第21-23页 |
| （二） 设计理念的不同点 | 第23页 |
| 三、三个版本《品德与社会》教材内容结构比较与分析 | 第23-29页 |
| （一） 内容组织方面的相同点 | 第23-24页 |
| （二） 内容组织方面的不同点 | 第24-27页 |
| （三） 体系结构方面的相同点 | 第27-28页 |
| （四） 体系结构方面的不同点 | 第28-29页 |
| 四、三个版本《品德与社会》教材呈现方式比较与分析 | 第29-37页 |
| （一） 图片呈现方面 | 第29-31页 |
| （二） 文字呈现方面 | 第31页 |
| （三） 内容呈现方面 | 第31-34页 |
| （四） 活动呈现方面 | 第34-37页 |
| 第四章 结论与启示 | 第37-43页 |
| 一、三个版本教材比较分析的结论 | 第37-40页 |
| （一） 教材内容组成方面 | 第37-38页 |
| （二） 教材呈现方式方面 | 第38-39页 |
| （三） 教材结构方面 | 第39-40页 |
| 二、教材存在的问题对教材编写和课堂教学的启示 | 第40-43页 |
| （一） 深化落实以儿童为主体的教材建构理念 | 第40页 |
| （二） 重视品德与社会学科知识的系统性与逻辑性 | 第40-41页 |
| （三） 增加文字呈现内容减少卡通图片数量 | 第41页 |
| （四） 增加中华传统美德教育内容体系 | 第41页 |
| （五） 增加可操作性单元练习和评价 | 第41-42页 |
| （六） 设计可操作性高的“学本”教材 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 在职期间发表的论著 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
