小学高年级小组自主管理的实践研究--以我的班主任实践为例
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| （一） 问题的缘起 | 第9-11页 |
| 1、当代教育改革的背景 | 第9页 |
| 2、班主任管理的现实背景 | 第9-10页 |
| 3、本人工作经验及人生经验背景 | 第10-11页 |
| （二） 研究的意义 | 第11页 |
| 1、理论意义 | 第11页 |
| 2、实践意义 | 第11页 |
| （三） 文献综述 | 第11-13页 |
| 1、国内外研究概述 | 第11-13页 |
| 2、对研究文献的思考 | 第13页 |
| （四） 主要概念界定 | 第13-14页 |
| 1、班级管理 | 第13-14页 |
| 2、自主管理 | 第14页 |
| 3、小组管理 | 第14页 |
| （五） 研究方法 | 第14-16页 |
| 一、小组自主管理的班级改革实践 | 第16-34页 |
| （一） 班级管理改革动因 | 第16-20页 |
| 1、常规竞选产生的问题 | 第16-17页 |
| 2、我的反思 | 第17-20页 |
| （二） 小组自主管理模式的形成 | 第20-26页 |
| 1、自主小组的形成 | 第20-24页 |
| 2、小组职责，大家来定 | 第24-26页 |
| 3、组内分工，各司其职 | 第26页 |
| （三） 小组自主管理的运行 | 第26-34页 |
| 1、背后助推，未雨绸缪 | 第27页 |
| 2、分工合作，评价小组 | 第27-28页 |
| 3、利用小组，作业管理 | 第28-30页 |
| 4、小组管理，合作生效 | 第30-31页 |
| 5、班级活动，小组承办 | 第31-32页 |
| 6、课堂管理，人人有责 | 第32-34页 |
| 二、小组自主管理的班级改革实践成效与问题 | 第34-40页 |
| （一） 小组自主管理的成效 | 第34-38页 |
| 1、基于学生个体的思考 | 第34-35页 |
| 2、基于小组团队的思考 | 第35-37页 |
| 3、基于班主任的思考 | 第37-38页 |
| （二） 小组自主管理的问题 | 第38-40页 |
| 1、学生管理评价难以客观公正 | 第38页 |
| 2、小组轮值管理水平参差不齐 | 第38页 |
| 3、缺少班级管理的长效机制 | 第38页 |
| 4、落后学生受到排斥 | 第38-39页 |
| 5、学生的教育增添了新的内容 | 第39-40页 |
| 三、小组自主管理班级实践的反思 | 第40-44页 |
| （一） 小组自主管理应注意的问题 | 第40-42页 |
| 1、要转变教育思想，唤醒学生主体意识 | 第40页 |
| 2、要注意合理分组 | 第40-41页 |
| 3、教师要适时点拔 | 第41页 |
| 4、要有合理易操作的评价机制 | 第41页 |
| 5、班主任要灵活参与评价 | 第41-42页 |
| （二） 小组自主管理的必要条件 | 第42-44页 |
| 1、班主任做学生管理的指导者 | 第42页 |
| 2、班主任要全身心投入到学生当中 | 第42页 |
| 3、学段不低于小学高年级 | 第42页 |
| 4、班级常规相对稳定 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 主要参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
