| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 引言 | 第8-18页 |
| ·研究的缘起 | 第8页 |
| ·原有研究基础 | 第8-17页 |
| ·研究的思路 | 第17-18页 |
| 2. 地理教师行为发展的现状研究 | 第18-45页 |
| ·地理教师行为发展现状研究的框架 | 第18-19页 |
| ·地理教师行为发展现状的调查研究 | 第19-43页 |
| ·地理教师行为发展研究的结论 | 第43-45页 |
| 3. 新课程背景下地理教师行为结构 | 第45-60页 |
| ·地理教师行为的基础系统 | 第46-51页 |
| ·地理教师行为的动力系统 | 第51-53页 |
| ·地理教师行为的效率系统 | 第53-60页 |
| 4. 中学地理教师行为优化的对策与建议 | 第60-65页 |
| ·教育决策者:建立地理教师行为标准 | 第60-61页 |
| ·大学管理者:均衡设置职前地理教师教育课程中各类课程 | 第61-62页 |
| ·中学管理者:努力创造促进地理教师行为发展的条件和环境 | 第62-63页 |
| ·地理教师个人:制定符合自己特点的教师行为发展计划 | 第63-65页 |
| 5. 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-79页 |
| 附录A.地理教师行为发展的现状调查表 | 第70-74页 |
| 附录B.地理教师行为发展的访谈提纲 | 第74-75页 |
| 附录C.华中师范大学地理科学专业人才培养方案 | 第75-78页 |
| 附录D.参加研究的教师情况 | 第78-79页 |
| 攻读硕士学位期间已发表的学术论文 | 第79-80页 |
| 后记 | 第80页 |
