| 内容提要 | 第1-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-22页 |
| 第一节 《千字文》的成书 | 第7-12页 |
| 一、《千字文》的成书过程及作者简介 | 第7-8页 |
| 二、编写背景 | 第8-12页 |
| 第二节 《千字文》的内容及体例 | 第12-18页 |
| 一、《千字文》的内容 | 第12-15页 |
| 二、《千字文》的体例 | 第15-18页 |
| 第三节 研究概述 | 第18-22页 |
| 一、研究目的及意义 | 第18-19页 |
| 二、研究方法及思路 | 第19-20页 |
| 三、研究历史及现状 | 第20-22页 |
| 第二章 《千字文》的传播及其教材模式 | 第22-33页 |
| 第一节 《千字文》的传播 | 第22-28页 |
| 一、传播的广泛性 | 第22-23页 |
| 二、传播广泛的原因 | 第23-28页 |
| 第二节 《千字文》教材模式研究 | 第28-33页 |
| 一、教材模式的分析 | 第28-29页 |
| 二、《千字文》教材模式影响下的蒙学教材 | 第29-33页 |
| 第三章 《千字文》教学意识研究对当代中学语文教育的启示 | 第33-80页 |
| 第一节 《千字文》教学意识研究 | 第33-42页 |
| 一、重视早期阅读的教学思想 | 第33-34页 |
| 二、重视文史结合的教学思想 | 第34-35页 |
| 三、重视书法的育人功能 | 第35-37页 |
| 四、重视教材的识字功能 | 第37-39页 |
| 五、重视在教材中贯穿传统文化精神 | 第39-41页 |
| 六、重视道德教育 | 第41-42页 |
| 第二节 对当代中学语文教育的启示 | 第42-76页 |
| 一、借鉴古人，改进教材 | 第42-64页 |
| （一） 研究语文教材的必要性 | 第42-44页 |
| （二） 现今语文教材编辑、体系的现状分析 | 第44-49页 |
| （三） 现行教材存在的问题 | 第49-51页 |
| （四） 用大语文教材观统领新时期教材建设 | 第51-64页 |
| 二、引经据典，创新理念 | 第64-68页 |
| （一） 树立以人为本的教学理念 | 第65-66页 |
| （二） 树立大语文观念，培养学生的语文素养 | 第66-67页 |
| （三） 利用情感和美感，激发学习兴趣 | 第67-68页 |
| 三、更新教学方法，培养学生学习的主动性 | 第68-76页 |
| （一） 搭建合作学习平台 | 第69-71页 |
| （二） 营造研究性学习气氛，将研究进行到底 | 第71-74页 |
| （三） 重视阅读，丰富教学内容 | 第74-76页 |
| 第三节 借鉴时需注意的问题 | 第76-77页 |
| 第四节 对未来教材及教学的展望与预想 | 第77-80页 |
| 第四章 余论 | 第80-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 注释 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 中文摘要 | 第87-89页 |
| 英文摘要 | 第89-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 导师简介和个人简介 | 第93页 |