同性恋大学生心理特点及其辅导方法的个案研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导言 | 第6-7页 |
| 第一节 同性恋概述 | 第7-21页 |
| 一、同性恋的界定 | 第7-8页 |
| 二、同性恋用语 | 第8-10页 |
| 三、我国对同性恋态度的演变 | 第10-11页 |
| 四、国内外同性恋研究现状 | 第11-20页 |
| 五、大学生同性恋研究亟待解决的问题 | 第20-21页 |
| 第二节 研究目的与方法 | 第21-22页 |
| 一、研究目的 | 第21页 |
| 二、研究方法 | 第21-22页 |
| 第三节 大学生同性恋成因分析 | 第22-24页 |
| 一、讪笑和掩饰,我真的变成了同性恋 | 第22页 |
| 二、好玩和刺激,铸就同性恋性取向 | 第22-23页 |
| 三、沟通匮乏和性教育迟缓,我成了同性恋 | 第23页 |
| 四、数字敏感及偶像化的爱,我选择了同性恋 | 第23-24页 |
| 第四节 同性恋大学生心理特点分析 | 第24-41页 |
| 一、恋情关系特点 | 第24-30页 |
| 二、社会适应特点 | 第30-38页 |
| 三、自我调节特点 | 第38-41页 |
| 第五节 同性恋大学生有效心理辅导方法的总结 | 第41-47页 |
| 一、顺其自然,避免告诫建议 | 第41-43页 |
| 二、情绪宣泄,注意引导方法 | 第43-44页 |
| 三、辩证认知,防止问题反复 | 第44-46页 |
| 四、自杀干预,切忌说服教育 | 第46-47页 |
| 第六节 同性恋大学生性心理教育的相关建议 | 第47-50页 |
| 一、重视性心理教育方式 | 第47-48页 |
| 二、贯彻关爱、尊重的教育原则 | 第48页 |
| 三、三级教育策略的构建 | 第48-50页 |
| 四、开设生理心理学类讲座 | 第50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |
