| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 1 问题的提出 | 第11-21页 |
| ·问题研究的背景 | 第11-16页 |
| ·新课程改革要求重视学生的知识建构 | 第11页 |
| ·高中化学概念教学现状分析 | 第11-12页 |
| ·概念图的研究现状 | 第12-16页 |
| ·问题研究的意义 | 第16-17页 |
| ·研究的主要问题及内容构成 | 第17页 |
| ·相关概念及其涵义界定 | 第17-21页 |
| 2 本研究的理论综述 | 第21-32页 |
| ·概念图的概述 | 第21-29页 |
| ·概念图的发展历程及其理论依据 | 第21-22页 |
| ·化学概念图的分类 | 第22-27页 |
| ·化学概念图的教学意义 | 第27-28页 |
| ·概念图的构建 | 第28-29页 |
| ·概念图是促进学生知识建构的有效工具 | 第29-32页 |
| ·建构主义知识观 | 第29页 |
| ·学生知识建构的途径及其作用机制 | 第29-31页 |
| ·概念图能促进学生的知识建构 | 第31-32页 |
| 3 概念图教学模式的构建探究 | 第32-47页 |
| ·运用概念图促进学生知识建构的化学教学模式 | 第32-44页 |
| ·教学目标 | 第32-35页 |
| ·教学程序 | 第35-39页 |
| ·具体教学策略 | 第39-44页 |
| ·与传统化学概念教学模式的差异 | 第44-47页 |
| ·传统化学概念教学模式的不足 | 第44-45页 |
| ·运用概念图促进学生知识建构的教学模式的优点 | 第45-47页 |
| 4 运用概念图促进学生知识建构的实证研究 | 第47-71页 |
| ·研究目的 | 第47页 |
| ·研究对象 | 第47页 |
| ·研究方法 | 第47-48页 |
| ·实验时间 | 第48页 |
| ·实验材料 | 第48-50页 |
| ·实验过程 | 第50-64页 |
| ·数据资料的统计处理与分析 | 第64-71页 |
| ·概念图教学模式的教学效果的调查结果及分析 | 第64-66页 |
| ·概念图与化学学业成绩 | 第66-68页 |
| ·概念图策略有助于场依存性学生学业成绩的提高 | 第68-71页 |
| 5 结论、建议及思考 | 第71-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录Ⅰ: 高中学生化学学习方式的现状调查问卷 | 第77-79页 |
| 附录Ⅱ: 概念图教学模式的教学效果调查表 | 第79-80页 |
| 附录Ⅲ: 实验班和对照班学生化学成绩以及《镶嵌图形测验》成绩 | 第80-85页 |
| 附录Ⅳ: 实验班、对照班场独立性、场依存性学生成绩 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87页 |