| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-11页 |
| 一、研究缘由 | 第6-7页 |
| 二、综述 | 第7-9页 |
| 三、研究思路 | 第9-10页 |
| 四、研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 多元价值观下课堂价值观冲突的概念辨析及类型分析 | 第11-17页 |
| 第一节 概念界定及相关概念辨析 | 第11-14页 |
| 第二节 多元价值观下课堂价值观冲突的类型 | 第14-17页 |
| 一、手段性价值观冲突和目的性价值观冲突 | 第14-15页 |
| 二、规范性价值观主导的冲突，非规范性价值观主导的冲突，反规范性价值观主导的冲突 | 第15-17页 |
| 第二章 多元价值观下课堂价值观冲突的原因的考察 | 第17-24页 |
| 第一节 当代社会多元价值观冲突是课堂价值观冲突的根本原因 | 第17-19页 |
| 一、当代社会多元价值观冲突 | 第17-18页 |
| 二、多元价值观念冲突的双重效应 | 第18-19页 |
| 第二节 课堂教学中多元价值观的存在是课堂价值观冲突的现实原因 | 第19-24页 |
| 一、教材的价值观分析 | 第19-21页 |
| 二、教师的价值观分析 | 第21-22页 |
| 三、学生的价值观分析 | 第22-24页 |
| 第三章 多元价值观下课堂价值观冲突中教师行为考察 | 第24-28页 |
| 第一节 逃避倾向 | 第24-26页 |
| 第二节 武断倾向 | 第26页 |
| 第三节 迎合倾向 | 第26-28页 |
| 第四章 如何应对多元价值观下课堂价值观冲突 | 第28-37页 |
| 第一节 接纳冲突:认识冲突的重大价值是应对课堂多元价值观冲突的认识前提 | 第28-30页 |
| 一、多元价值观下课堂价值观冲突能很好的促进社会民主 | 第28页 |
| 二、多元价值观下课堂价值观冲突能促进学生的自主社会化 | 第28-29页 |
| 三、多元价值观下课堂价值观冲突能更好的促进文化的创新 | 第29-30页 |
| 第二节 对话:以对话的精神应对冲突是应对课堂多元价值观冲突的实践途径 | 第30-34页 |
| 一、对话与冲突的关系 | 第30-32页 |
| 二、如何以对话的精神应对冲突 | 第32-34页 |
| 第三节 专业自主:教师专业自主是教师应对课堂多元价值观冲突的政策保证 | 第34-37页 |
| 参考文献 | 第37页 |
