| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 高一物理学习困难学生的界定 | 第11-17页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-14页 |
| 三、物理学习困难学生的界定 | 第14页 |
| 四、研究思路、方法、步骤 | 第14-17页 |
| 第二章 高一物理学习困难学生的类型和诊断 | 第17-31页 |
| 一、高一物理学习困难学生的一般特点 | 第17-24页 |
| 1、物理学习能力 | 第17页 |
| 2、物理学习困难学生智力特点 | 第17-19页 |
| 3、物理学习困难学生非智力特点 | 第19-20页 |
| 4、物理学习困难学生学习策略特点 | 第20-24页 |
| 二、高一物理学习困难学生的类型 | 第24-26页 |
| 三、高一物理学习困难学生的诊断 | 第26-31页 |
| 第三章 实验教学中开展探究性学习的教育对策 | 第31-41页 |
| 一、关于探究性学习的认识 | 第31-33页 |
| 1、施瓦布的探究性学习理论 | 第31页 |
| 2、探究性学习的特征 | 第31-32页 |
| 3、探究性学习促进物理学习能力发展 | 第32-33页 |
| 二、中学物理目标和内容解读 | 第33-34页 |
| 三、探究性学习的不同类型在中学物理实验教学中的运用 | 第34-41页 |
| 1、文献性实验教学中的探究性学习 | 第34-36页 |
| 2、仿真探索性实验教学中的探究性学习 | 第36-39页 |
| 3、设计性实验教学中的探究性学习 | 第39-41页 |
| 第四章 课内外开展个别辅导的教育对策 | 第41-48页 |
| 一、呈现思维过程 | 第41-43页 |
| 二、发展基本技能 | 第43-44页 |
| 三、提高自我效能感 | 第44-46页 |
| 四、培养复习习惯 | 第46-48页 |
| 第五章 教育对策实施成效与反思 | 第48-54页 |
| 一、已取得的效果 | 第48-51页 |
| 二、有待解决问题 | 第51页 |
| 三、调整意见 | 第51-54页 |
| 1、完善调查问卷 | 第51-52页 |
| 2、建立“三位一体”心理干预机制 | 第52页 |
| 3、建立“发展性”教学评价体系 | 第52-54页 |
| 小结 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-69页 |
| 致谢 | 第69页 |