| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 导言 | 第10-13页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-13页 |
| 第二章 学习动机的理论 | 第13-24页 |
| ·学习动机的定义 | 第13-16页 |
| ·国外有关外语学习动机的研究现状 | 第16-17页 |
| ·国内有关外语学习动机的研究现状 | 第17-18页 |
| ·学习动机的分类 | 第18-19页 |
| ·学习动机的基本结构 | 第19-20页 |
| ·学习动机与学习活动 | 第20-22页 |
| ·学习动机与学习效果 | 第22-24页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第24-26页 |
| ·研究问题 | 第24页 |
| ·研究设计 | 第24页 |
| ·研究对象 | 第24-25页 |
| ·研究工具 | 第25-26页 |
| 第四章 调查结果及分析 | 第26-32页 |
| ·第一次调查(前测)结果分析 | 第26-27页 |
| ·第二次调查(后测)结果分析 | 第27-29页 |
| ·两次测试中学生最认同的学习动机 | 第29页 |
| ·两次测试中学生最不认同的学习动机 | 第29-30页 |
| ·两次测试中学生的自我效能观念 | 第30-31页 |
| ·两次测试中学生的结果归因情况分析 | 第31-32页 |
| 第五章 英语学习动机与英语成绩的相关分析 | 第32-38页 |
| ·前测动机、后测动机与英语高考、B 级考试的相关分析 | 第32-33页 |
| ·前、后测各种动机类型与英语高考、B级考试成绩的相关分析 | 第33页 |
| ·自我效能、归因和英语成绩的相关分析 | 第33-34页 |
| ·高分组和低分组学生在英语学习动机上的差异 | 第34-36页 |
| ·高职学生英语学习动机在城乡方面的差异 | 第36页 |
| ·涉外护理和护理专业在学习动机方面的差异 | 第36-38页 |
| 第六章 对教学的启示 | 第38-48页 |
| ·引导学生转化学习动机 | 第38-39页 |
| ·改革课堂教学 提高学习兴趣 | 第39-41页 |
| ·强化师资队伍 提高教师业务水平和教学能力 | 第41-43页 |
| ·提倡以人为本 建立和谐的师生关系 | 第43-45页 |
| ·改革测试制度 弱化表层动机 | 第45页 |
| ·实施分级教学 追求教学实效性 | 第45-46页 |
| ·增强学生自我效能感 | 第46-48页 |
| 第七章 结论与建议 | 第48-50页 |
| ·结论 | 第48页 |
| ·意义 | 第48页 |
| ·局限性 | 第48-50页 |
| 附录一 | 第50-51页 |
| 附录二 | 第51-52页 |
| 附录三 | 第52-53页 |
| 附录四 | 第53-54页 |
| 附录五 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58页 |