加拿大小学语言教材研究--以《加拿大语言艺术基础》为例
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究背景 | 第11-14页 |
| 三、研究内容 | 第14-15页 |
| 四、研究步骤与方法 | 第15-17页 |
| 五、研究思路 | 第17-19页 |
| 第二章 《加拿大语言艺术基础》教材背景研究 | 第19-34页 |
| 一、课程标准介绍 | 第19-31页 |
| 二、《加拿大语言艺术基础》教材介绍 | 第31-34页 |
| 第三章 《加拿大语言艺术基础》教材结构研究 | 第34-53页 |
| 一、选文结构 | 第34-39页 |
| 二、单元结构 | 第39-42页 |
| 三、课文结构 | 第42-53页 |
| 第四章 《加拿大语言艺术基础》能力培养体系 | 第53-74页 |
| 一、阅读能力培养体系 | 第54-59页 |
| 二、写作能力培养体系 | 第59-64页 |
| 三、口语视觉交流能力 | 第64-71页 |
| 四、综合活动 | 第71-74页 |
| 第五章 启示 | 第74-81页 |
| 一、灵活确定单元主题 | 第74-75页 |
| 二、注重学生实践能力的培养 | 第75-76页 |
| 三、关注学生视觉交流能力的发展 | 第76-77页 |
| 四、重视各项能力的交叉培养 | 第77-78页 |
| 五、提倡多种合作学习方式 | 第78-81页 |
| 后记 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录 | 第86-123页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第123页 |
