| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-25页 |
| ·问题的提出 | 第10-15页 |
| ·文献综述 | 第15-19页 |
| ·研究的意义 | 第19-21页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第21-25页 |
| 2 我国基础教育课程改革的内容及理念 | 第25-45页 |
| ·基础教育课程改革的背景 | 第25-34页 |
| ·基础教育课程改革的主要阶段 | 第34-36页 |
| ·基础教育课程改革的创新点 | 第36-38页 |
| ·各门理科课程的基本理念 | 第38-41页 |
| ·理科课程共同的基本理念 | 第41-45页 |
| 3 现代科学教育观与基础教育改革的方向 | 第45-71页 |
| ·二十世纪的科学教育及取得的经验 | 第45-53页 |
| ·科学的本质特征 | 第53-57页 |
| ·关于科学素养的讨论 | 第57-62页 |
| ·现代科学教育观 | 第62-67页 |
| ·我国基础教育改革的发展方向 | 第67-71页 |
| 4 基础教育课程改革对高师理科师范生提出的要求 | 第71-93页 |
| ·知识结构 | 第71-83页 |
| ·能力结构 | 第83-89页 |
| ·素质结构 | 第89-93页 |
| 5 高师理科专业教育的现状与问题 | 第93-111页 |
| ·师范理科专业教育的现状分析 | 第93-101页 |
| ·案例分析—普通物理学教学情况的调查 | 第101-111页 |
| 6 高师理科专业教育改革的方向和内容 | 第111-133页 |
| ·高师改革的基本理念和模式 | 第111-114页 |
| ·高师理科专业的培养目标和规格 | 第114-116页 |
| ·高师理科教育的专业设置 | 第116-118页 |
| ·高师理科专业的课程结构体系 | 第118-123页 |
| ·高师理科专业教材(教学内容)和教学方法改革 | 第123-130页 |
| ·高师理科专业学生学习质量的评价方式 | 第130-133页 |
| 致谢 | 第133-134页 |
| 参考文献 | 第134-149页 |
| 附录1 攻读博士学位期间发表论文目录 | 第149-150页 |
| 附录2 基础教育课程改革纲要(试行) | 第150-157页 |
| 附录3 普通高中课程方案(实验) | 第157-163页 |
| 附录4 全国师范类非物理专业《普通物理学》教学情况调查表(A | 第163-171页 |