| 1 绪论 | 第1-11页 |
| 1．1 研究背景和意义 | 第7-8页 |
| 1．2 研究现状 | 第8-9页 |
| 1．3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1．4 研究框架 | 第10-11页 |
| 2 创新人才概述 | 第11-18页 |
| 2．1 创新人才的内涵与素质 | 第11-16页 |
| 2．1．1 创新人才的内涵 | 第11-13页 |
| 2．1．2 创新人才的素质系统 | 第13-16页 |
| 2．2 培养创新人才的必要性 | 第16-18页 |
| 3 创新人才培养的误区及其原因 | 第18-40页 |
| 3．1 创新人才培养的误区 | 第18-30页 |
| 3．1．1 创新人才培养目标的错位 | 第18-20页 |
| 3．1．2 创新人才培养观念的偏颇 | 第20-22页 |
| 3．1．3 创新人才培养方法的不当 | 第22-25页 |
| 3．1．4 创新人才培养途径的缺失 | 第25-27页 |
| 3．1．5 创新人才评价的不足 | 第27-30页 |
| 3．2 创新人才培养陷入误区的原因 | 第30-40页 |
| 3．2．1 影响创新人才培养的外因 | 第30-35页 |
| 3．2．2 影响创新人才培养的内因 | 第35-40页 |
| 4 创新人才培养体系的构建 | 第40-71页 |
| 4．1 创新人才培养的导向因素——教育目标、教育观念和教育评价的创新 | 第40-48页 |
| 4．1．1 教育目标创新 | 第40-42页 |
| 4．1．2 教育观念创新 | 第42-45页 |
| 4．1．3 教育评价创新 | 第45-48页 |
| 4．2 创新人才培养的必要因素——教育形式、教育方法和课程的创新 | 第48-56页 |
| 4．2．1 教育形式的创新 | 第48-50页 |
| 4．2．2 教育方法的创新 | 第50-52页 |
| 4．2．3 课程创新 | 第52-56页 |
| 4．3 创新人才培养的条件因素——教育环境和教师的创新 | 第56-67页 |
| 4．3．1 教育环境创新 | 第56-63页 |
| 4．3．2 创新型教师 | 第63-67页 |
| 4．4 创新人才培养的关键因素——自我教育的创新 | 第67-71页 |
| 4．4．1 自我教育的涵义 | 第67页 |
| 4．4．2 自我教育创新的对策 | 第67-71页 |
| 5 结论 | 第71-73页 |
| 5．1 研究得出的结论 | 第71-72页 |
| 5．2 创新点 | 第72页 |
| 5．3 需进一步研究的问题 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录 | 第77页 |
