高二数学优秀生与学困生的解题策略比较研究
| 英文摘要 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5页 |
| 1、问题提出 | 第5-6页 |
| 2、学困生的研究综述 | 第6-10页 |
| 2．1 数学学困生的性格特征 | 第6-7页 |
| 2．2 数学学困生的人格矫正与培养 | 第7-9页 |
| 2．3 学困生的界定 | 第9-10页 |
| 3、解题研究综述 | 第10-15页 |
| 3．1 波利亚解题过程模式 | 第10-11页 |
| 3．2 波利亚解题的元认知思想 | 第11-13页 |
| 3．2．1 波利亚的解题元认知思想例说 | 第11页 |
| 3．2．2 波利亚解题元认知思想解剖 | 第11-13页 |
| 3．3 解题的元认知体验和元认知监控 | 第13-15页 |
| 3．3．1 解题的元认知监体验 | 第13页 |
| 3．3．2 解题的元认知监控 | 第13-14页 |
| 3．3．3 解题的自我意识 | 第14-15页 |
| 4、优秀生与学困生的解题策略比较研究设计 | 第15-16页 |
| 4．1 研究目的 | 第15页 |
| 4．2 研究方法 | 第15-16页 |
| 4．2．1 样本 | 第15页 |
| 4．2．2 测试题 | 第15页 |
| 4．2．3 测试过程 | 第15-16页 |
| 5、两类学生解题策略研究的结果与分析 | 第16-23页 |
| 5．1 统计结果 | 第16页 |
| 5．2 解题策略比较与分析 | 第16-23页 |
| 6、结论 | 第23-24页 |
| 7、提高数学学困生解题能力的建议 | 第24-26页 |
| 7．1 使优秀生更优的建议 | 第24-25页 |
| 7．2 提高数学学困生解题能力的建议 | 第25-26页 |
| 8、后记 | 第26-27页 |
| 主要参考文献 | 第27-28页 |
| 附录I | 第28-30页 |
| 附录II | 第30-31页 |
| 致谢 | 第31页 |
