| 绪论 | 第1-9页 |
| 第一章 学习者及学习者分析 | 第9-14页 |
| 第一节 学习者内涵与外延的变迁 | 第9-11页 |
| 一、 生产力发展导致了学习者主体的变化 | 第9页 |
| 二、 人类历史发展各阶段的学习者变迁 | 第9-10页 |
| 三、 学习者个别差异的存在是学习者特征分析的出发点 | 第10-11页 |
| 第二节 传统学习者分析综述 | 第11-14页 |
| 一、 学习准备 | 第11-12页 |
| 二、 学习风格 | 第12-14页 |
| 第二章 网络远程教育中学习者特征体系的构建 | 第14-27页 |
| 第一节 网络环境下构建学习者分析模型的必然性与可行性分析 | 第14-18页 |
| 一、 学习需求的变化 | 第14页 |
| 二、 素质教育创新性人才培养的要求 | 第14-15页 |
| 三、 网络化学习方式的需要 | 第15-16页 |
| 四、 实现新教育理论、提高教育质量的要求 | 第16-17页 |
| 五、 教育心理学及相关研究领域出现新的研究成果 | 第17-18页 |
| 第二节 以学习者为导向(Learner-Oriented)的网络教学模型 | 第18-21页 |
| 一、 内容导向(Content-Oriented)的教学模型 | 第18-19页 |
| 二、 学习者导向(Learner-Oriented)教学模型 | 第19-21页 |
| 第三节 网络远程教育中学习者特征体系的构建 | 第21-27页 |
| 一、 关于网络学习者特征体系研究的综述 | 第21-23页 |
| 二、 构建网络远程教育学习者特征分析体系 | 第23-27页 |
| 第三章 网络环境下学习者特征分析方法 | 第27-37页 |
| 第一节 建立多维的学习者特征分析方法 | 第27-30页 |
| 一、 学习者特征分析方法 | 第27-28页 |
| 二、 分析的主体 | 第28页 |
| 三、 分析模型 | 第28-30页 |
| 第二节 网络学习者特征要素分析与方法 | 第30-33页 |
| 第三节 远程学习中学习者特征分析的信息处理模型 | 第33-37页 |
| 一、 信息的收集 | 第34-35页 |
| 二、 信息处理 | 第35-36页 |
| 三、 数据挖掘 | 第36-37页 |
| 第四章 基于学习者特征的网络学生模型的设计 | 第37-45页 |
| 第一节 学生模型概述 | 第37-38页 |
| 一、 概念 | 第37页 |
| 二、 分类 | 第37-38页 |
| 第二节 基于MAS的网络学生模型的设计 | 第38-40页 |
| 一、 Agent技术 | 第38-39页 |
| 二、 基于MAS的学生模型 | 第39-40页 |
| 第三节 网络学生模型的应用 | 第40-45页 |
| 一、 学生模型的决策推理方式 | 第40-43页 |
| 二、 建立以学生模型为中心的智能化网络教育模式 | 第43-45页 |
| 总结 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第50页 |
