| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| ·研究背景及研究意义 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-17页 |
| ·国外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-17页 |
| ·研究内容与方法 | 第17-19页 |
| ·研究内容 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 教师自我效能相关基础理论概述 | 第19-29页 |
| ·教师自我效能理论概述 | 第19-22页 |
| ·教师效能的概念 | 第19-20页 |
| ·教师自我效能的作用 | 第20-21页 |
| ·教师自我效能的维度特征 | 第21-22页 |
| ·中学教师教学效能感的界定 | 第22-25页 |
| ·教师自我效能的影响因素 | 第22页 |
| ·中学教师的教学原则与教学效能感的关系 | 第22-24页 |
| ·中学教师教学效能感的行为特点 | 第24-25页 |
| ·中学教师教学效能感的界定 | 第25页 |
| ·教师职业倦怠 | 第25-28页 |
| ·职业倦怠的定义 | 第25页 |
| ·教师职业倦怠 | 第25-28页 |
| ·本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章 中学教师自我效能影响因素分析 | 第29-39页 |
| ·外部因素 | 第29-34页 |
| ·考试压力 | 第29页 |
| ·角色职责 | 第29-30页 |
| ·人际关系 | 第30-32页 |
| ·工作负荷 | 第32-33页 |
| ·职业期望 | 第33-34页 |
| ·内部因素 | 第34-36页 |
| ·心理状况 | 第34-35页 |
| ·精神状态 | 第35-36页 |
| ·中学教师工作压力与工作倦怠形成的原因 | 第36-38页 |
| ·职业自豪感缺失 | 第36页 |
| ·工作强度与工作报酬等方面明显不匹配 | 第36-37页 |
| ·工作缺乏主动性和创造性 | 第37-38页 |
| ·本章小结 | 第38-39页 |
| 第4章 研究方法与结果分析 | 第39-47页 |
| ·研究对象 | 第39-40页 |
| ·研究工具 | 第40-42页 |
| ·中学教师工作压力问卷 | 第40-41页 |
| ·中学教师工作倦怠问卷 | 第41页 |
| ·中学教师自我效能问卷 | 第41-42页 |
| ·各研究变量的关系分析 | 第42-46页 |
| ·中学教师工作压力与工作倦怠关系分析 | 第42-44页 |
| ·中学教师工作压力和自我效能感的关系分析 | 第44-45页 |
| ·中学教师工作倦怠与自我效能感的关系分析 | 第45页 |
| ·中学教师工作压力、工作倦怠与自我效能感的关系分析 | 第45-46页 |
| ·本章小结 | 第46-47页 |
| 第5章 缓解中学教师工作压力与职业倦怠的建议 | 第47-56页 |
| ·中学教师职业倦怠产生的危害 | 第47-48页 |
| ·严重影响教师正常教学水平的发挥 | 第47页 |
| ·严重影响学生的学业成就 | 第47-48页 |
| ·改善中学教师工作压力与工作倦怠的几点看法 | 第48-55页 |
| ·提高教师的社会和经济地位，建立社会支持网络 | 第48-50页 |
| ·贯彻教师职业专业化，提高教师的角色认同 | 第50-51页 |
| ·建立科学的学校管理体制和组织文化，树立科学的教师职业期待 | 第51-54页 |
| ·教师应树立职业信念，进行必要的自我调适 | 第54-55页 |
| ·本章小结 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 作者简介 | 第63页 |