| 1． 前言 | 第1-18页 |
| 1．1 文献综述 | 第6-17页 |
| 1．2 研究意义 | 第17-18页 |
| 2． 研究方法 | 第18-20页 |
| 2．1 概念的界定 | 第18-19页 |
| 2．2 被试 | 第19页 |
| 2．3 测量工具 | 第19-20页 |
| 2．4 施测过程 | 第20页 |
| 2．5 数据统计 | 第20页 |
| 3． 研究结果 | 第20-27页 |
| 3．1 职教生在偏差行为上的差异特点 | 第20-23页 |
| 3．2 职教生在同一性危机量表各层面得分的差异 | 第23-26页 |
| 3．3 偏差行为与同一性各层面相关程序的特点 | 第26-27页 |
| 4． 分析与讨论 | 第27-36页 |
| 4．1 职教生偏差行为的特点 | 第27-32页 |
| 4．2 同一性危机量表得分的差异特点 | 第32-34页 |
| 4．3 自我同一性危机量表各层面与偏差行为的相关特点 | 第34-36页 |
| 5． 结论和建议 | 第36-40页 |
| 5．1 结论 | 第36页 |
| 5．2 建议 | 第36-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-53页 |
| 致谢 | 第53页 |