| 一、 选题的意义及缘起 | 第1-5页 |
| 二、 文献回顾 | 第5-18页 |
| 2．1 国外英语作为第二语言学习者情感因素及学习策略的研究 | 第5-16页 |
| 2．1．1 动机 | 第5-7页 |
| 2．1．2 态度 | 第7-9页 |
| 2．1．3 性格 | 第9-10页 |
| 2．1．4 焦虑 | 第10-12页 |
| 2．1．5 学习策略 | 第12-16页 |
| 2．2 国内英语学习者情感因素及学习策略的研究 | 第16页 |
| 2．3 汉语作为第二语言学习者情感因素及学习策略的研究 | 第16-18页 |
| 三、 实验设计 | 第18-21页 |
| 3．1 本文要研究的问题 | 第18页 |
| 3．2 预定假设 | 第18-19页 |
| 3．3 诸变量及其操作性定义 | 第19-20页 |
| 3．4 实验工具 | 第20-21页 |
| 3．5 被试选用 | 第21页 |
| 3．6 实验步骤 | 第21页 |
| 四、 实验结果及分析论 | 第21-36页 |
| 4．1 各情感因素与学习策略相关分析 | 第21-26页 |
| 4．1．1 态度与学习策略的关系 | 第21-23页 |
| 4．1．2 动机与学习策略的关系 | 第23页 |
| 4．1．3 焦虑与学习策略的关系 | 第23-24页 |
| 4．1．4 性格与学习策略的关系 | 第24-25页 |
| 4．1．5 课堂评价与学习策略的关系 | 第25-26页 |
| 4．2 学习策略与学习成绩相关分析 | 第26-31页 |
| 4．3 情感因素与第二语言学习成绩之间的关系 | 第31-34页 |
| 4．3．1 态度与第二语言学习成绩的关系 | 第31-32页 |
| 4．3．2 动机与第二语言学习成绩的关系 | 第32-33页 |
| 4．3．3 课堂评价与第二语言学习成绩的关系 | 第33-34页 |
| 4．3．4 焦虑与第二语言学习成绩的关系 | 第34页 |
| 4．3．5 性格与第二语言学习成绩的关系 | 第34页 |
| 4．4 诸情感因素之间的关系 | 第34-36页 |
| 4．4．1 态度与动机的关系 | 第35页 |
| 4．4．2 性格与焦虑的关系 | 第35-36页 |
| 五、 研究结果及讨论 | 第36-39页 |
| 5．1 研究结果 | 第36-37页 |
| 5．2 结果讨论 | 第37页 |
| 5．3 研究结果的现实意义 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 鸣谢 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |