| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| (一) 课题背景 | 第8-10页 |
| (二) 目前我国高中英语写作教学中存在的问题 | 第10-15页 |
| 一、文献综述 | 第15-26页 |
| （一） 英语写作教学领域的教学法 | 第15-17页 |
| 1. 成果教学法 | 第15-16页 |
| 2. 过程教学法 | 第16页 |
| 3. 体裁教学法 | 第16-17页 |
| （二） 过程体裁法 | 第17-21页 |
| 1. 过程体裁法的提出 | 第17-18页 |
| 2. 过程体裁法的理论依据 | 第18-21页 |
| 3. 过程体裁法的优势 | 第21页 |
| （三） 过程体裁法的实施模式 | 第21-26页 |
| 1. 写作信息输入阶段 | 第21-23页 |
| 2. 写作信息输出阶段 | 第23-24页 |
| 3. 写后反思阶段 | 第24-26页 |
| 二、教学实验 | 第26-30页 |
| （一） 实验目的 | 第26页 |
| （二） 实验对象 | 第26页 |
| （三） 实验方法 | 第26页 |
| （四） 实验过程 | 第26-29页 |
| 1. 实验设计 | 第27页 |
| 2. 实验实施 | 第27-29页 |
| （五） 数据收集 | 第29-30页 |
| 1. 定量研究：问卷调查与成绩比较 | 第29页 |
| 2. 定性研究：访谈 | 第29-30页 |
| 三、实验结果分析与反思 | 第30-35页 |
| （一） 过程体裁法有利于提高学生写作的积极性和主动性 | 第30-32页 |
| （二） 过程体裁法提高了学生的写作能力 | 第32-33页 |
| （三） 应用过程体裁法存在的问题 | 第33-35页 |
| 四、教学建议 | 第35-37页 |
| （一） 重视写前阶段 | 第35页 |
| （二） 合理选择和利用范文体裁 | 第35页 |
| （三） 对同级反馈进行有效的指导 | 第35-36页 |
| （四） 教师反馈的重点 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-47页 |
| 后记 | 第47页 |