| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-19页 |
| 一、 问题提出 | 第9-12页 |
| 二、 研究意义 | 第12页 |
| （一） 理论意义 | 第12页 |
| （二） 实践意义 | 第12页 |
| 三、 相关概念界定 | 第12-14页 |
| （一） 理念 | 第12-13页 |
| （二） 办学理念与大学理念 | 第13-14页 |
| 四、 文献综述 | 第14-17页 |
| （一） 国外相关研究情况 | 第14-15页 |
| （二） 国内相关研究情况 | 第15-17页 |
| 五、 主要研究内容及研究方法 | 第17-18页 |
| 六、 论文创新点与不足之处 | 第18-19页 |
| 第二章 博克办学理念形成的因素分析 | 第19-26页 |
| 一、 社会背景 | 第19-21页 |
| （一） 二十世纪六七十年代的动荡 | 第19-20页 |
| （二） 二十世纪八十年代以后的稳定 | 第20-21页 |
| 二、 个人经历及学术背景 | 第21-22页 |
| 三、 理念继承 | 第22-26页 |
| （一） 艾略特的办学理念 | 第22-24页 |
| （二） 科南特的办学理念 | 第24-26页 |
| 第三章 博克的办学理念与治校实践分析 | 第26-45页 |
| 一、 对美国现代大学的重新定位 | 第26-30页 |
| （一） 美国现代大学的特点 | 第26-27页 |
| 1. 享有显著的不受政府控制的自由 | 第26页 |
| 2. 高等院校相互之间激烈的竞争 | 第26-27页 |
| 3. 对周围环境的变化迅速作出反应的能力 | 第27页 |
| （二） 美国现代大学对美国社会的作用 | 第27-29页 |
| 1. 重视本科教育,培养从业人员 | 第27-28页 |
| 2. 开展科学研究，探求新知识 | 第28页 |
| 3. 承担社会责任，为社会服务 | 第28页 |
| 4. 加强国际合作，开展学术交流 | 第28页 |
| 5. 大力开展道德教育,培养合格公民 | 第28-29页 |
| （三） 大学的商业化问题 | 第29-30页 |
| 二、 对“三 A”学术原则的新阐释 | 第30-34页 |
| （一） 学术自由 | 第30-32页 |
| （二） 大学自治 | 第32-33页 |
| （三） 学术中立 | 第33-34页 |
| 三、 走出象牙塔—现代大学不可推卸的社会责任 | 第34-37页 |
| （一） 学术研究的社会责任 | 第34-35页 |
| 1. 科学家的责任 | 第34页 |
| 2. 大学的社会责任 | 第34-35页 |
| 3. 政府的社会责任 | 第35页 |
| （二） 对社会问题做出恰当反应 | 第35-37页 |
| 1. 大学教育机会平等问题 | 第35-36页 |
| 2. 技术创新问题 | 第36页 |
| 3. 学生的道德发展问题 | 第36-37页 |
| 四、 本科教育理念 | 第37-38页 |
| 五、 研究生教育 | 第38-39页 |
| 六、 博克对哈佛大学的贡献 | 第39-45页 |
| （一） 实施核心课程改革 | 第39-40页 |
| （二） 创立博克教学与学习中心 | 第40-41页 |
| （三） 引入现代化管理方法改革行政制度 | 第41-42页 |
| （四） 积极开展筹资运动 | 第42-45页 |
| 第四章 博克办学理念与治校实践对我国大学校长的治校启示 | 第45-53页 |
| 一、 对大学正确的认识及定位 | 第45-46页 |
| 二、 秉承学术自由传统 | 第46-47页 |
| 三、 平衡学术原则与学术研究的社会责任 | 第47-48页 |
| 四、 制定与时俱进的人才培养模式 | 第48-50页 |
| 五、 完善筹资策略 | 第50-51页 |
| 六、 努力做一名“调停者” | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59页 |