我国教科版小学科学教材与美国STC教材的比较研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-21页 |
| 一、 问题的提出 | 第9页 |
| 二、 相关概念的界定 | 第9-10页 |
| （一） 教材 | 第9-10页 |
| （二） 教科书 | 第10页 |
| 三、 文献综述 | 第10-19页 |
| （一） 教科版小学科学教材的相关研究 | 第10-12页 |
| （二） STC 教材的相关研究 | 第12-16页 |
| （三） 相关比较研究 | 第16-18页 |
| （四） 研究中存在的问题 | 第18-19页 |
| 四、 研究意义 | 第19-20页 |
| 五、 研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 两国科学课程（教育）标准比较 | 第21-27页 |
| 一、 课程理念比较 | 第21-22页 |
| 二、 课程目标比较 | 第22-23页 |
| （一） 总目标 | 第22页 |
| （二） 分目标 | 第22-23页 |
| 三、 体系结构比较 | 第23-25页 |
| 四、 内容标准的比较 | 第25-27页 |
| 第三章 教材整体比较 | 第27-36页 |
| 一、 教材目标比较 | 第27-28页 |
| （一） 教科版小学科学教材的目标 | 第27页 |
| （二） STC 教材的目标 | 第27-28页 |
| （三） 比较 | 第28页 |
| 二、 教材呈现方式比较 | 第28-31页 |
| （一） 教科版小学科学教材的呈现方式 | 第28-29页 |
| （二） STC 教材的呈现方式 | 第29-30页 |
| （三） 比较 | 第30-31页 |
| 三、 教材结构比较 | 第31-36页 |
| （一） 教材整体结构比较 | 第31-33页 |
| （二） 教材单元结构比较 | 第33-36页 |
| 第四章 教材单元比较 | 第36-49页 |
| 一、 教师用书比较 | 第36-46页 |
| （一） 单元内容比较 | 第36-38页 |
| （二） 单元目标比较 | 第38-39页 |
| （三） 单元整理教学建议比较 | 第39页 |
| （四） 分课时教学比较 | 第39-45页 |
| （五） 评价比较 | 第45-46页 |
| 二、 教科书比较 | 第46-49页 |
| （一） 教科版小学科学教材的教科书 | 第46-47页 |
| （二） STC 教材的教科书 | 第47-48页 |
| （三） 比较 | 第48-49页 |
| 第五章 结论与建议 | 第49-56页 |
| 一、 结论 | 第49页 |
| 二、 建议 | 第49-56页 |
| （一） 改变观念，正确认识小学科学课程的重要性 | 第50页 |
| （二） 投入更多人力和精力编写小学科学课程标准 | 第50-51页 |
| （三） 尽量改善小学科学师资状况 | 第51-52页 |
| （四） 加强学生科学探究能力的培养 | 第52页 |
| （五） 重视良好实验习惯的养成 | 第52-53页 |
| （六） 加大小学科学资源的建设 | 第53页 |
| （七） 多方位对小学科学教材进行修订 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 个人简历 | 第61页 |
