山东省立民众教育馆研究（1929-1937）
| 中文摘要 | 第1-11页 |
| Abstract | 第11-13页 |
| 导论 | 第13-21页 |
| （一） 选题价值与意义 | 第13-14页 |
| 1、理论意义 | 第13页 |
| 2、学术价值 | 第13页 |
| 3、现实意义 | 第13-14页 |
| （二） 资料的挖掘与整理 | 第14-17页 |
| 1、档案资料 | 第14页 |
| 2、史料选编及汇编 | 第14-15页 |
| 3、地方史志资料 | 第15-16页 |
| 4、相关杂志与报纸 | 第16-17页 |
| （三） 学术史综述 | 第17-19页 |
| 1、近代民众教育研究的专门著述 | 第17页 |
| 2、中国近代教育史著作中关于近代民众教育的研究 | 第17-18页 |
| 3、相关学术论文 | 第18-19页 |
| （四） 重点、难点与创新点 | 第19-20页 |
| 1、重点 | 第19页 |
| 2、难点 | 第19-20页 |
| 3、创新点 | 第20页 |
| （五） 相关界定 | 第20-21页 |
| 1、时间 | 第20页 |
| 2、空间 | 第20页 |
| 3、内容 | 第20页 |
| 4、概念 | 第20-21页 |
| 一、山东省立民众教育馆的建立 | 第21-24页 |
| 二、山东省立民众教育馆概况 | 第24-45页 |
| （一） 发展历程 | 第24-30页 |
| （1） 建立 | 第24页 |
| （2） 发展 | 第24-26页 |
| （3） 转变 | 第26-27页 |
| （4） 衰落 | 第27-30页 |
| （二） 组织及职员 | 第30-39页 |
| （三） 馆舍 | 第39-41页 |
| （四） 教学事业 | 第41-42页 |
| （五） 临时活动 | 第42-44页 |
| （六） 附属团体 | 第44-45页 |
| 三、董渭川与民众教育馆 | 第45-53页 |
| （一） 为教育奔劳一生 | 第45-46页 |
| （二） 任山东省立民众教育馆馆长 | 第46-49页 |
| （三） 民众教育思想 | 第49-53页 |
| 1、“动、静结合”的民众教育思想 | 第49-50页 |
| 2、“化民成俗，有教无类” | 第50页 |
| 3、由城市转向乡村的路线 | 第50-51页 |
| 4、受欧洲民众教育思想影响 | 第51-52页 |
| 5、小结 | 第52-53页 |
| 四、民众教育馆的主要设施 | 第53-76页 |
| （一） 图书馆 | 第53-60页 |
| 1、环境与位置 | 第53-55页 |
| 2、组织及职能 | 第55页 |
| 3、图书馆阅览室规程 | 第55-58页 |
| 4、图书的购置与分配 | 第58页 |
| 5、图书馆的其他事业 | 第58-59页 |
| 6、图书馆的意义 | 第59-60页 |
| （二） 运动场 | 第60-63页 |
| 1、设备 | 第60页 |
| 2、运动场规则 | 第60-61页 |
| 3、运动场的使用情况 | 第61-62页 |
| 4、运动场的意义 | 第62-63页 |
| （三） 民众电影院 | 第63-70页 |
| 1、选择影片 | 第63-64页 |
| 2、加演化装讲演 | 第64页 |
| 3、经费支出与票价收入 | 第64-65页 |
| 4、影片放映情况 | 第65-66页 |
| 5、秩序的维持 | 第66-67页 |
| 6、民众电影院的几点思考 | 第67-70页 |
| （四） 民众茶园 | 第70-76页 |
| 1、宗旨 | 第70-71页 |
| 2、设备 | 第71-72页 |
| 3、规程 | 第72-73页 |
| 4、民众茶园的事业 | 第73页 |
| 5、经营情形 | 第73-76页 |
| 五、民众教育馆的出版编辑事业 | 第76-89页 |
| （一） 定期刊物 | 第76-86页 |
| 1、山东民众教育月刊 | 第76-81页 |
| 2、民众周刊 | 第81-84页 |
| 3、民众教育周刊 | 第84页 |
| 4、注音山东农民报 | 第84-86页 |
| （二） 不定期刊物 | 第86-89页 |
| 1、注音民众读物 | 第86-87页 |
| 2、讲演稿 | 第87-88页 |
| 3、民俗调查集 | 第88页 |
| 4、课本 | 第88-89页 |
| 六、民众教育馆的乡村实验区——祝甸乡实验区 | 第89-102页 |
| （一） 背景 | 第89-90页 |
| （二） 行政组织 | 第90页 |
| （三） 经费分配 | 第90-91页 |
| （四） 活动原则 | 第91-94页 |
| 1、在确立信仰前,不因建设增加乡民负担。 | 第91-92页 |
| 2、在确立信仰前,不攻击乡民迷信。 | 第92页 |
| 3、充分利用地方固有人才、团体与设备 | 第92-93页 |
| 4、以劝导辅佐为始，以自劝自治为终 | 第93-94页 |
| （五） 工作实施的演变 | 第94-100页 |
| 1、语文教育的演变 | 第95-96页 |
| 2、生计教育的演变 | 第96-99页 |
| 3、公民教育的演变 | 第99-100页 |
| （六） 职员进修 | 第100-101页 |
| （七） 祝甸乡实验区的移交 | 第101-102页 |
| 七、民众教育馆的第一民众教育辅导区 | 第102-114页 |
| （一） 背景 | 第102-103页 |
| （二） 组织及辅导范围 | 第103-104页 |
| （三） 工作路线 | 第104-107页 |
| 1、力求学校教育与社会教育的沟通合一 | 第104-105页 |
| 2、各县民教馆应以辅导小学校为主要工作 | 第105-106页 |
| 3、各县民教馆应以提倡合作为中心事业 | 第106-107页 |
| 4、各县民教馆应注意深入农村组织民众 | 第107页 |
| 5、一切辅导工作均以各馆实际需要为基础 | 第107页 |
| （四） 实验工作 | 第107-109页 |
| （五） 工作状况 | 第109-114页 |
| 1、总办事处 | 第109-111页 |
| 2、第一分办事处 | 第111-112页 |
| 3、第二分办事处 | 第112-114页 |
| 八、民众教育馆的社会影响与存在问题 | 第114-126页 |
| （一） 社会影响 | 第114-118页 |
| 1、促进近代山东民众教育的发展 | 第114-115页 |
| 2、引导和带动各县民众教育馆的建立 | 第115-117页 |
| 3、推进山东区域现代化的进程 | 第117-118页 |
| 4、丰富了山东民众的文化生活 | 第118页 |
| （二） 存在问题 | 第118-126页 |
| 1、经费不足 | 第118-120页 |
| 2、人才匮乏 | 第120-121页 |
| 3、活动效果有限 | 第121-122页 |
| 4、由都市到乡村工作的困境 | 第122-126页 |
| 附录：山东省立民众教育馆大事记 | 第126-129页 |
| 参考文献 | 第129-133页 |
| 后记 | 第133-134页 |
| 在学期间发表的学术论文 | 第134页 |
