| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究范围及意义 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-15页 |
| 2 数学教育的多种价值取向 | 第15-20页 |
| ·数学教育存在多种价值取向 | 第15-17页 |
| ·数学的知识价值 | 第15页 |
| ·数学的思维价值 | 第15-16页 |
| ·数学的应用价值 | 第16-17页 |
| ·数学教育中的应用价值取向 | 第17-20页 |
| ·数学具有广泛的应用性 | 第17-18页 |
| ·平衡数学教育中的应用价值取向 | 第18-20页 |
| 3 我国数学教育中应用性教育的状况及分析 | 第20-25页 |
| ·我国数学应用教育的历史与现状 | 第20-21页 |
| ·对当前数学教育中应用价值取向缺失的分析 | 第21-25页 |
| ·当前数学课程安排和教材设计的不足 | 第21-22页 |
| ·当前数学教师教学的不足 | 第22-23页 |
| ·当前评价体制的欠缺 | 第23-25页 |
| 4 高中阶段加强数学应用性教育的构想 | 第25-36页 |
| ·提升数学教育中的数学应用价值取向 | 第25-28页 |
| ·数学应用意识的内涵 | 第25-27页 |
| ·在教学中培养学生的数学应用价值观 | 第27-28页 |
| ·加强数学教材中的应用性内容 | 第28-33页 |
| ·数学应用价值对高中数学教材重构的要求 | 第29-30页 |
| ·以数学应用价值指导高中数学教材的调整 | 第30-33页 |
| ·加强对教师的数学应用教学要求 | 第33-36页 |
| ·树立正确的数学观与数学教学观、强化数学应用价值观 | 第33-34页 |
| ·提高教师的数学应用教学能力 | 第34-36页 |
| 5 应用价值取向下的数学教学个案研究 | 第36-42页 |
| ·向量教学的指导思想 | 第36页 |
| ·向量的教学安排 | 第36-37页 |
| ·关于向量的应用价值分析 | 第37-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 调查问卷(学生) | 第45页 |
| 调查问卷(教师) | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |