| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| （一） 问题的提出 | 第9页 |
| （二） 相关概念的界定 | 第9-10页 |
| （三） 研究的现状及意义 | 第10页 |
| 1. 研究的现状 | 第10页 |
| 2. 研究的意义 | 第10页 |
| （四） 研究方法及论文框架 | 第10-12页 |
| 1. 研究方法 | 第10-11页 |
| 2. 论文框架 | 第11-12页 |
| 一、高中毕业班师生关系的内涵及意义 | 第12-17页 |
| （一） 高中毕业班师生关系的内涵 | 第12-14页 |
| 1. 师生关系是学生获得人际体验技能和终生交往品质的重要源泉 | 第13页 |
| 2. 师生关系是学生建立价值体系、实现人生价值的现实基础 | 第13-14页 |
| （二） 协调高中毕业班师生关系的意义 | 第14-17页 |
| 1. 协调的师生关系有利于促使学生形成较好的应考状态 | 第14-15页 |
| 2. 协调的师生关系有利于坚定学生复习迎考取得佳绩的自信心 | 第15页 |
| 3. 协调的师生关系有利于发展师生友谊的情感世界 | 第15-17页 |
| 二、高中毕业班师生关系的现实问题及成因 | 第17-23页 |
| （一） 高中毕业班师生关系存在的现实问题 | 第17-19页 |
| 1. 师生之间情感冷漠 | 第17页 |
| 2. 师生之间关系对立 | 第17-18页 |
| 3. 师生之间交往功利 | 第18-19页 |
| （二） 高中毕业班师生关系的现实问题成因 | 第19-23页 |
| 1. 紧张的学习使学生极度疲劳产生沉重的心理压力 | 第19页 |
| 2. 频繁的考试使学生处于身心高度疲惫的亚健康状态 | 第19-20页 |
| 3. 教师的教育方式和使用权力的不当影响了师生的进一步交往 | 第20-21页 |
| 4. 社会环境的影响造成教师与学生之间复杂的人际关系 | 第21-23页 |
| 三、改进高中毕业班师生关系的建议 | 第23-33页 |
| （一） 树立正确的学生观，引导学生正确对待高考 | 第23-24页 |
| 1. 树立正确的学生观 | 第23-24页 |
| 2. 引导学生正确对待高考 | 第24页 |
| （二） 增进师生接触，主动关心学生的学习生活 | 第24-26页 |
| 1. 民主管理、和谐共处 | 第24-25页 |
| 2. 相互了解、关爱学生 | 第25-26页 |
| （三） 鼓励学生适度交往，体会师生友谊的情感世界 | 第26-29页 |
| 1. 坦白或明朗——彼此诚实不欺诈 | 第27-28页 |
| 2. 加强与学生的沟通，让学生的不良情绪得到及时释放 | 第28-29页 |
| （四） 提升师生交往素养，排解师生对立的心理障碍 | 第29-33页 |
| 1. 重视学校与家庭的沟通 | 第29页 |
| 2. 提高教师处理师生关系的能力 | 第29-30页 |
| 3. 提高教师的心理素质和情绪控制能力 | 第30-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 后记 | 第36页 |
