| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究的背景、目的和意义 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究的现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·国外研究情况 | 第12页 |
| ·研究的方法和途径 | 第12-14页 |
| 第2章 高校学生班级建设现状与所面临的问题 | 第14-21页 |
| ·高校学生班风、学风、学生发展的现状与问题 | 第14-17页 |
| ·班风 | 第14-15页 |
| ·学风 | 第15-16页 |
| ·学生全面发展 | 第16-17页 |
| ·高校学生班级组织构建的现状与问题 | 第17-19页 |
| ·高校学生班级运行机制的现状与问题 | 第19-21页 |
| 第3章 我国高校学生班级建设的指导思想和基本原则 | 第21-26页 |
| ·指导思想 | 第21页 |
| ·基本原则 | 第21-26页 |
| ·坚持以学生为本、育人为中心的原则 | 第21-23页 |
| ·坚持理论联系实际的原则 | 第23-24页 |
| ·坚持科学性、系统性和实效性相统一的原则 | 第24页 |
| ·坚持继承与创新相结合的原则 | 第24-26页 |
| 第4章 "三位一体"模式下高校学生班级的组织构建、运行机制和制度建设 | 第26-41页 |
| ·高校班级党支部(党小组)、班委会、团支部"三位一体"模式的概念 | 第26页 |
| ·组织构建及职责 | 第26-28页 |
| ·运行机制 | 第28-34页 |
| ·决策机制 | 第29-30页 |
| ·执行机制 | 第30-31页 |
| ·监督机制 | 第31-32页 |
| ·公正机制 | 第32-34页 |
| ·制度建设 | 第34-41页 |
| ·班级会议制度 | 第34-35页 |
| ·民主建设制度 | 第35-36页 |
| ·班级干部职能分工制度 | 第36-37页 |
| ·班级考核制度 | 第37-39页 |
| ·班级其他制度 | 第39-41页 |
| 第5章 "三位一体"模式下高校学生班级建设的目标、任务和方法 | 第41-54页 |
| ·目标 | 第41-42页 |
| ·任务 | 第42-48页 |
| ·加强班风建设 | 第42-43页 |
| ·加强班级学风建设 | 第43-44页 |
| ·加强班级文化建设 | 第44-45页 |
| ·加强班级党建工作 | 第45-46页 |
| ·加强班级学生干部队伍建设 | 第46-48页 |
| ·方法 | 第48-54页 |
| ·学校教育与学生自我教育、自我管理、自我服务相结合 | 第48-49页 |
| ·课内与课外相结合 | 第49页 |
| ·搭建班级建设网络平台与自主学习创新相结合 | 第49-50页 |
| ·共同建设与共同享有相结合 | 第50-51页 |
| ·明晰制度与柔性化管理相结合 | 第51-54页 |
| 结束语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录:硕士研究生期间研究成果概况 | 第60页 |
