| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 术语及符号说明 | 第9-11页 |
| 第1章 绪言 | 第11-23页 |
| ·研究的背景 | 第11-15页 |
| ·中等职业学校面临的机遇 | 第11-12页 |
| ·数学课程在中等职业技术教育可的地位 | 第12-13页 |
| ·中等职业学校数学教育面临的问题 | 第13-15页 |
| ·非智力因素研究概述 | 第15-20页 |
| ·国外关于非智力因素的研究进展 | 第15-17页 |
| ·国内关于非智力因素的研究进展 | 第17-19页 |
| ·非智力因素的含义 | 第19-20页 |
| ·研究的内容与意义 | 第20-21页 |
| ·研究的内容 | 第20-21页 |
| ·研究的意义 | 第21页 |
| ·研究的方案设计 | 第21-22页 |
| ·研究方法的选取 | 第21-22页 |
| ·研究的思路和技术路线 | 第22页 |
| ·论文的结构 | 第22-23页 |
| 第2章 中职学生数学学习中非智力因素的现状调查与分析 | 第23-31页 |
| ·调查内容与方法 | 第23-24页 |
| ·调查的内容 | 第23页 |
| ·调查的方法 | 第23-24页 |
| ·调查过程及结果分析 | 第24-28页 |
| ·通过访淡了解非智力因素对中职学生数学学习的影响 | 第24-26页 |
| ·通过问卷了解学生在高一刚入校时所具备的非智力因素水平 | 第26-28页 |
| ·非智力因素影响中职学生数学学习的原因分析 | 第28-30页 |
| ·动机水平低 | 第28-29页 |
| ·数学兴趣缺乏 | 第29页 |
| ·数学学习情感淡漠 | 第29-30页 |
| ·意志品质薄弱 | 第30页 |
| ·小结 | 第30-31页 |
| 第3章 培养中职学生良好非智力因素的理论基础和教学策略 | 第31-55页 |
| ·培养非智力因素的理论基础 | 第31-36页 |
| ·非智力因素的结构与功能 | 第31-32页 |
| ·非智力因素与智力因素的关系 | 第32-33页 |
| ·非智力因素与数学教育的关系 | 第33-34页 |
| ·非智力因素的培养原则 | 第34-36页 |
| ·数学教学中培养学生非智力因素的核心和突破口 | 第36-43页 |
| ·培养学生数学学习的动机 | 第36-38页 |
| ·培养学生数学学习的兴趣 | 第38-40页 |
| ·培养学生良好的情绪情感 | 第40-41页 |
| ·培养学生良好的意志品质 | 第41-43页 |
| ·非智力因素培养的教学策略 | 第43-54页 |
| ·层次目标教学策略 | 第43-47页 |
| ·"尝试指导、效果回授"教学策略 | 第47-49页 |
| ·情境教学策略 | 第49-54页 |
| ·小结 | 第54-55页 |
| 第4章 非智力因素培养的实验研究 | 第55-80页 |
| ·实验的目的 | 第55页 |
| ·实验的对象 | 第55页 |
| ·实验的具体方法 | 第55-76页 |
| ·层次目标教学案例研究 | 第56-63页 |
| ·"尝试指导、效果回授"教学案例研究 | 第63-67页 |
| ·情境教学案例研究 | 第67-69页 |
| ·开展实验活动课 | 第69-76页 |
| ·实验的结果分析 | 第76-79页 |
| ·数学学习动机水平的变化 | 第76页 |
| ·数学学习兴趣度的变化 | 第76-77页 |
| ·数学学习情感状态的变化 | 第77-78页 |
| ·意志品质的变化 | 第78-79页 |
| ·数学成绩的对比 | 第79页 |
| ·小结 | 第79-80页 |
| 第5章 结论与思考 | 第80-82页 |
| ·研究总结 | 第80页 |
| ·研究的不足 | 第80-81页 |
| ·关于进一步研究的建议 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-84页 |
| 附录A 学生"数学学习与非智力因素"的调查问卷 | 第84-87页 |
| 附录B 调查数据统计表 | 第87-88页 |
| 附录C 数学学习动机诊断量表 | 第88页 |
| 附录D 数学学习兴趣度诊断量表 | 第88-89页 |
| 附录E 情感状态诊断量表 | 第89-91页 |
| 附录F 意志水平诊断量表 | 第91-93页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
