| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 大学生思想政治教育中人文关怀的理论基础与意义 | 第9-16页 |
| 一、大学生思想政治教育中人文关怀的理论基础 | 第9-11页 |
| (一) 西方人本主义思想 | 第9页 |
| (二) 马克思主义人本主义思想 | 第9-10页 |
| (三) 西方人本主义思想和马克思主义人本主义思想的区别 | 第10-11页 |
| 二、人文关怀的概述 | 第11-13页 |
| (一) 人文与人文主义 | 第11-12页 |
| (二) 人文关怀的内涵 | 第12-13页 |
| 三、大学生思想政治教育中人文关怀的意义 | 第13-16页 |
| (一) 大学生思想政治教育教育中融入人文关怀有利于促进大学生的全面发展 | 第13页 |
| (二) 在大学生思想政治教育中融入人文关怀有利于加快构建和谐社会的进程 | 第13-14页 |
| (三) 在大学生思想政治教育中实行人文关怀是践行科学发展观的具体体现 | 第14-16页 |
| 第二章 国外大学生思想政治教育中人文关怀的现状及启示 | 第16-22页 |
| 一、国外大学生思想政治教育中人文关怀现状 | 第16-19页 |
| (一) 美国——政府间接管理、注重以人为本 | 第16-17页 |
| (二) 日本——全国一体化统一管理，注重思想政治教育合力 | 第17页 |
| (三) 新加坡——强化国家意识培养，注重三位一体教育 | 第17-19页 |
| 二、国外现状对我国的启示 | 第19-22页 |
| (一) 强化渗透式教育 | 第19-20页 |
| (二) 重视大学生实践能力的培养 | 第20页 |
| (三) 形成思想政治教育的合力 | 第20-22页 |
| 第三章 大学生思想政治教育中人文关怀的缺失及其原因分析 | 第22-30页 |
| 一、大学生思想政治教育中人文关怀的缺失 | 第22-26页 |
| (一) 思想政治工作形式化 | 第22-23页 |
| (二) 忽视大学生的主体性 | 第23-24页 |
| (三) 师生之间缺乏情感交流 | 第24-25页 |
| (四) 大学生管理制度与工作实践缺乏人本思想 | 第25-26页 |
| 二、影响大学生思想政治教育中人文关怀缺失的原因 | 第26-30页 |
| (一) 相关机制设置欠缺 | 第26-27页 |
| (二) 高校、家庭关注不足 | 第27-28页 |
| (三) 注重知识教育，缺乏情感教育 | 第28-29页 |
| (四) 部分教育工作者人文观念淡薄 | 第29-30页 |
| 第四章 加强大学生思想政治教育中人文关怀的基本思路 | 第30-40页 |
| 一、推进大学生思想政治教育工作的创新 | 第30-32页 |
| (一) 促进大学生思想政治教育工作观念的创新 | 第30-31页 |
| (二) 推进大学生思想政治教育工作知识的创新 | 第31页 |
| (三) 推进大学生思想政治教育工作实践的创新 | 第31-32页 |
| 二、营造大学生思想政治教育人文关怀环境 | 第32-35页 |
| (一) 加强校园文化建设 | 第32-33页 |
| (二) 增加人文教育课程的设置 | 第33-35页 |
| 三、建构大学生思想政治教育中人文关怀的管理模式 | 第35-40页 |
| (一) 教育、管理、服务一体化 | 第35-36页 |
| (二) 加强人文关怀，建立大学生思想政治教育工作的多维评价体系 | 第36-37页 |
| (三) 建立专业的心理咨询机构 | 第37-38页 |
| (四) 加强大学生心理健康教育 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
