农村中小学校长培训课程设置研究--以湖北省为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、引言 | 第8-15页 |
| (一) 问题的提出与意义 | 第8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-12页 |
| 1.国内相关研究 | 第8-11页 |
| 2.国外相关研究 | 第11-12页 |
| (三) 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1.校长 | 第12-13页 |
| 2.校长培训 | 第13页 |
| 3.校长培训课程 | 第13-14页 |
| (四) 研究的方法 | 第14-15页 |
| 1.文献法 | 第14页 |
| 2.问卷调查法 | 第14页 |
| 3.访谈法 | 第14-15页 |
| 二、农村中小学校长培训课程设置的理论依据 | 第15-20页 |
| (一) 建构主义课程观 | 第15-16页 |
| 1.建构主义课程观的基本理论 | 第15-16页 |
| 2.建构主义课程观与校长培训 | 第16页 |
| (二) 校长专业化理论 | 第16-18页 |
| 1.校长专业化的基本理论 | 第16-17页 |
| 2.校长专业化与校长培训 | 第17-18页 |
| (三) 成人教育理论 | 第18-20页 |
| 1.成人学习的基本特点 | 第18页 |
| 2.成人学习与校长培训 | 第18-20页 |
| 三、湖北省农村中小学校长培训课程现状分析 | 第20-30页 |
| (一) 调查的设计与分析 | 第20-27页 |
| 1.问卷调查的分析 | 第20-26页 |
| 2.校长的访谈整理 | 第26页 |
| 3.专家的访谈整理 | 第26-27页 |
| (二) 调查结果的透视与思考 | 第27-30页 |
| 1.关注校长经验的课程内容需求 | 第28页 |
| 2.注重自主开放的课程实施方式需求 | 第28-30页 |
| 四、农村中小学校长培训课程设置优化方略 | 第30-41页 |
| (一) 制定全面具体的培训课程目标 | 第30-32页 |
| 1.确立培训目标的原则 | 第30-31页 |
| 2.培训目标体系的详细构思 | 第31-32页 |
| (二) 组织丰富多样的培训课程内容 | 第32-34页 |
| 1.培训课程的基础模块 | 第32页 |
| 2.培训课程资源的广泛开发 | 第32-34页 |
| (三) 构建合理适宜的培训课程结构 | 第34-37页 |
| 1.培训课程的基本结构 | 第35页 |
| 2.培训课程模块比重的分配 | 第35-37页 |
| (四) 采取灵活多样的培训课程实施方式 | 第37-39页 |
| 1.理论研修模式——培养自主学习能力 | 第37-38页 |
| 2.案例反思教学——关注典型问题的解决 | 第38页 |
| 3.实践研究模式——强调校长的主动参与 | 第38-39页 |
| (五) 运用科学严密的培训课程评价策略 | 第39-41页 |
| 1.开展培训课程评价的策略 | 第39页 |
| 2.培训课程评价具体方法的选择 | 第39-41页 |
| 五、湖北省农村中小学校长培训课程方案 | 第41-45页 |
| (一) 培训目标 | 第41页 |
| (二) 课程模块 | 第41-42页 |
| (三) 课程安排 | 第42-43页 |
| (四) 教学形式 | 第43-44页 |
| (五) 课程评价 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
