| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| (一) 问题的提出及选题意义 | 第7-8页 |
| (二) 本文的研究方法 | 第8-9页 |
| (三) 相关文献综述 | 第9-11页 |
| 一、关怀型师生关系的理论基础 | 第11-15页 |
| (一) 关怀型师生关系的内涵 | 第11-12页 |
| (二) 关怀型师生关系的特点 | 第12-13页 |
| (三) 关怀型师生关系的意义 | 第13-15页 |
| 二、农村高中师生关系的现状分析 | 第15-30页 |
| (一) 农村高中师生关系的调查设计 | 第15-17页 |
| (二) 调查结果 | 第17-23页 |
| (三) 农村高中师生关系的原因分析 | 第23-30页 |
| 三、农村高中关怀型师生关系的建构 | 第30-40页 |
| (一) 建立新的师生观是成功建构关怀型师生关系的关键所在 | 第31-33页 |
| (二) 尊重学生是教师关怀学生精神世界的必要前提 | 第33-34页 |
| (三) 了解学生是教师深入细致关怀学生的现实基础 | 第34-36页 |
| (四) 理解学生是教师全身心关怀学生的重要途径 | 第36-37页 |
| (五) 信任学生是教师关怀学生成长与发展的最好方式 | 第37-38页 |
| (六) 发挥榜样的作用是使学生习得关怀模式最有效的方法 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 后记 | 第52-54页 |
