| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-13页 |
| 1.2 国内外健康教育开展情况 | 第13-15页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 第2章 中学生物教学及健康教育理论解读 | 第16-21页 |
| 2.1 健康教育的内涵 | 第16-17页 |
| 2.2 中学生物教学渗透健康教育的理论与实际基础 | 第17-21页 |
| 2.2.1 教育学基础 | 第17页 |
| 2.2.2 心理学基础 | 第17-18页 |
| 2.2.3 中学生物课程体系与内容基础 | 第18-21页 |
| 第3章 研究方案设计与实施 | 第21-23页 |
| 3.1 研究方法 | 第21页 |
| 3.2 问卷调查 | 第21-22页 |
| 3.2.1 问卷制作 | 第21-22页 |
| 3.2.2 访谈提纲 | 第22页 |
| 3.3 研究实施 | 第22-23页 |
| 3.3.1 样本对象选取 | 第22页 |
| 3.3.2 调查实施过程 | 第22-23页 |
| 第4章 中学生物教学渗透健康教育的实施现状研究结果分析 | 第23-35页 |
| 4.1 问卷调查结果分析 | 第23-31页 |
| 4.1.1 学生基本信息统计分析 | 第23-24页 |
| 4.1.2 学生对健康知识的理解和掌握情况 | 第24-26页 |
| 4.1.3 学校开展健康教育情况 | 第26-28页 |
| 4.1.4 学生对健康教育的态度 | 第28-29页 |
| 4.1.5 学生自我解决健康疑惑的方法分析 | 第29页 |
| 4.1.6 学生对健康教育方法的建议分析 | 第29-30页 |
| 4.1.7 学生中存在的不健康生活行为和学生对健康教育的建议统计 | 第30-31页 |
| 4.2 访谈调查结果分析 | 第31-32页 |
| 4.3 影响中学生物教学渗透健康教育的主要因素 | 第32-35页 |
| 4.3.1 社会层面 | 第33页 |
| 4.3.2 学校层面 | 第33-34页 |
| 4.3.3 教师层面 | 第34-35页 |
| 第5章 中学生物教学渗透健康教育的实施方法 | 第35-45页 |
| 5.1 社会层面 | 第35-38页 |
| 5.1.1 政府及教育相关部门应制定相关政策并加大投入 | 第35-37页 |
| 5.1.2 修改课标与教材 | 第37-38页 |
| 5.2 学校层面 | 第38-40页 |
| 5.2.1 开展健康专题讲座,给予教师健康教育空间 | 第38-39页 |
| 5.2.2 积极组织与健康相关的社会实践活动 | 第39页 |
| 5.2.3 构建“学校-家庭”健康反馈体系 | 第39-40页 |
| 5.3 教师层面 | 第40-45页 |
| 5.3.1 加强生物学知识与健康知识内在联系的学习 | 第40页 |
| 5.3.2 将生物课堂打造成渗透健康教育的主战场 | 第40-44页 |
| 5.3.3 增强学生学习健康知识的主观能动性 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录A 调查问卷 | 第48-50页 |
| 附录B 访谈纲要 | 第50-51页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
