| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-18页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第15-18页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第19页 |
| 1.4 研究重难点及创新点 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究重难点 | 第19页 |
| 1.4.2 研究创新点 | 第19-21页 |
| 第2章 农村留守儿童义务教育相关概述 | 第21-30页 |
| 2.1 农村留守儿童的内涵、发展现状及特征 | 第21-23页 |
| 2.1.1 农村留守儿童的内涵 | 第21页 |
| 2.1.2 农村留守儿童的发展现状 | 第21-22页 |
| 2.1.3 农村留守儿童的特征 | 第22-23页 |
| 2.2 义务教育的内涵、发展历程及特征 | 第23-26页 |
| 2.2.1 义务教育的内涵 | 第23页 |
| 2.2.2 义务教育的发展历程 | 第23-25页 |
| 2.2.3 义务教育的特征 | 第25-26页 |
| 2.3 教育扶贫的内涵、发展综述及依据 | 第26-28页 |
| 2.3.1 教育扶贫的内涵 | 第26页 |
| 2.3.2 教育扶贫的发展综述 | 第26-28页 |
| 2.3.3 教育扶贫的理论基础和现实依据 | 第28页 |
| 2.4 农村留守儿童义务教育问题产生的原因 | 第28-30页 |
| 2.4.1 贫困是农村留守儿童义务教育问题产生的根源 | 第29页 |
| 2.4.2 家庭、学校及农村生活的背景是问题产生的主要原因 | 第29-30页 |
| 第3章 农村留守儿童义务教育现状及问题 | 第30-39页 |
| 3.1 S县Z中学农村留守儿童义务教育现状调查 | 第30-37页 |
| 3.1.1 S县Z中学基本情况的介绍 | 第30页 |
| 3.1.2 调查问卷设计及发放 | 第30-31页 |
| 3.1.3 个人访谈案例总结 | 第31-32页 |
| 3.1.4 调查问卷分析 | 第32-37页 |
| 3.2 S县Z中学农村留守儿童面临的问题 | 第37-39页 |
| 3.2.1 各界对留守儿童的关注度不够 | 第37-38页 |
| 3.2.2 教师的质量及稳定性有待提高 | 第38页 |
| 3.2.3 生源的数量及稳定性有待稳固 | 第38-39页 |
| 第4章 农村留守儿童义务教育问题的解决路径 | 第39-45页 |
| 4.1 解决农村留守儿童的义务教育现存问题政府是主导 | 第39-41页 |
| 4.1.1 落实教育扶贫,重点关注农村留守儿童义务教育 | 第39页 |
| 4.1.2 引进劳动型产业,积极推动地方经济的发展 | 第39-40页 |
| 4.1.3 落实财政措施,扎实推进基础设施的建设 | 第40页 |
| 4.1.4 建立健全义务教育学校教师和校长流动机制 | 第40页 |
| 4.1.5 加大教师培训,提高现有教师队伍的质量 | 第40-41页 |
| 4.1.6 提升教师待遇,增进教师扎根基层的决心 | 第41页 |
| 4.2 解决农村留守儿童的义务教育现存问题学校是桥梁 | 第41-43页 |
| 4.2.1 提高思想认识,关注农村留守学生的成长 | 第42页 |
| 4.2.2 建立学校和教师双向沟通的机制,保留师资队伍 | 第42页 |
| 4.2.3 遵循教育规律,科学分配和设置课程 | 第42页 |
| 4.2.4 加大法制宣传,增强对义务教育法的认识 | 第42-43页 |
| 4.2.5 优化学校治安,规避留守学生的意外伤害 | 第43页 |
| 4.3 解决农村留守儿童的义务教育现存问题家庭是核心 | 第43-45页 |
| 4.3.1 父母外出务工前安排好孩子的生活 | 第43-44页 |
| 4.3.2 加强父母与孩子进行定期沟通联系 | 第44页 |
| 4.3.3 让孩子树立正确心态面对留守生活 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 调查问卷 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
