| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-16页 |
| 2 高中思想政治课核心素养相关理论概述 | 第16-24页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 核心素养 | 第16页 |
| 2.1.2 思想政治课核心素养 | 第16-17页 |
| 2.2 高中思想政治课核心素养的构成要素、内在关系及特征 | 第17-24页 |
| 2.2.1 高中思想政治课核心素养的构成要素 | 第17-21页 |
| 2.2.2 四大核心素养的内在关系 | 第21页 |
| 2.2.3 思想政治课核心素养的特征 | 第21-24页 |
| 3 高中生思想政治课核心素养培育现状调查分析 | 第24-36页 |
| 3.1 调查目的与对象 | 第24页 |
| 3.2 调查问卷的编写及测评方法 | 第24-25页 |
| 3.3 问卷调查结果分析 | 第25-33页 |
| 3.4 小结 | 第33-36页 |
| 4 高中生思想政治课核心素养培育过程中存在的问题及其原因 | 第36-40页 |
| 4.1 高中生思想政治课核心素养培育过程中存在的问题 | 第36-37页 |
| 4.1.1 学生学习方面重成绩轻素养 | 第36页 |
| 4.1.2 教师教学方式重理论轻实践 | 第36-37页 |
| 4.1.3 评价体系方面重形式轻内容 | 第37页 |
| 4.2 原因分析 | 第37-40页 |
| 4.2.1 “人才高消费”现象普遍 | 第38页 |
| 4.2.2 教师教学方式的滞后性 | 第38-39页 |
| 4.2.3 应试教育的惯性影响 | 第39-40页 |
| 5 高中生思想政治课核心素养培育的改进对策 | 第40-44页 |
| 5.1 切实更新学生的学习观念 | 第40-41页 |
| 5.1.1 顺应时代要求,转变学习观念 | 第40页 |
| 5.1.2 知行合一,自觉实现知识到能力的转化 | 第40-41页 |
| 5.2 改进教师教学方式方法 | 第41-42页 |
| 5.2.1 显性教育和隐性教育相结合 | 第41页 |
| 5.2.2 创设情境和联系实际相结合 | 第41-42页 |
| 5.2.3 理论传授与社会实践相结合 | 第42页 |
| 5.3 优化和健全师生评价机制 | 第42-44页 |
| 5.3.1 建立多元化的学生评价机制 | 第42-43页 |
| 5.3.2 建立多元化的教师评价机制 | 第43-44页 |
| 6 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 在校期间发表过的论文 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
