| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-14页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.对E中学地理课程现状的思考 | 第10页 |
| 2.落实新课改理念的需要 | 第10-11页 |
| （二）研究目的 | 第11页 |
| （三）研究意义 | 第11-14页 |
| 1.理论意义 | 第11-12页 |
| 2.实践意义 | 第12-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-24页 |
| （一）相关概念界定 | 第14-16页 |
| 1.校本课程 | 第14-15页 |
| 2.校本课程开发 | 第15-16页 |
| （二）地理校本课程开发的理论基础 | 第16-18页 |
| 1.建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.约瑟夫·施瓦布的实践模式理论 | 第17页 |
| 3.实用主义课程论 | 第17-18页 |
| （三）国内外研究概况 | 第18-24页 |
| 1.国外研究概况 | 第18-21页 |
| 2.国内研究概况 | 第21-22页 |
| 3.地理校本课程研究综述 | 第22-24页 |
| 三、研究设计 | 第24-28页 |
| （一）研究对象 | 第24页 |
| （二）研究内容 | 第24页 |
| （三）研究方法 | 第24-25页 |
| 1.文献研究法 | 第24页 |
| 2.访谈法 | 第24页 |
| 3.SWOT分析法 | 第24-25页 |
| 4.个案研究法 | 第25页 |
| （四）研究思路 | 第25-28页 |
| 四、《礼县旅游地理》校本课程开发条件 | 第28-36页 |
| （一）礼县区位特征 | 第28-29页 |
| （二）E中学校本课程开发现状 | 第29页 |
| （三）《礼县旅游地理》校本课程开发条件的SWOT分析 | 第29-36页 |
| 1.优势条件 | 第30-32页 |
| 2.劣势条件 | 第32-33页 |
| 3.发展机遇 | 第33页 |
| 4.挑战 | 第33-36页 |
| 五、《礼县旅游地理》校本课程开发过程 | 第36-46页 |
| （一）确定课题 | 第36-39页 |
| （二）课程领导小组审批 | 第39-41页 |
| （三）开发团队组建与培训 | 第41-42页 |
| （四）实质性开发阶段 | 第42-45页 |
| （五）校本课程开发成果申报与审核 | 第45页 |
| （六）课程评价 | 第45-46页 |
| 六、《礼县旅游地理》校本课程开发的反思与启示 | 第46-50页 |
| （一）《礼县旅游地理》校本课程开发的反思 | 第46-48页 |
| 1.“以学校为本”的地位不彰 | 第46页 |
| 2.教师的认同、时间和能力问题 | 第46-47页 |
| 3.开发团队成员职责不明确 | 第47页 |
| 4.课程资源利用问题 | 第47页 |
| 5.重成果轻过程 | 第47-48页 |
| （二）《礼县旅游地理》校本课程开发的启示 | 第48-50页 |
| 1.彰显校本课程开发中教师的主体地位 | 第48页 |
| 2.关注校本课程开发过程 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 附录一：校长(教研组长)访谈稿 | 第53-54页 |
| 附录二：《礼县旅游地理》 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |