小学综合实践活动课程实施现状与问题研究--以山东省临沂市为例
致谢 | 第4-5页 |
摘要 | 第5-6页 |
abstract | 第6-7页 |
1 绪论 | 第11-24页 |
1.1 研究的缘由及意义 | 第11-13页 |
1.1.1 研究的缘由 | 第11-12页 |
1.1.2 研究的意义 | 第12-13页 |
1.2 国内外研究综述 | 第13-19页 |
1.2.1 国外研究综述 | 第13-14页 |
1.2.2 国内研究综述 | 第14-19页 |
1.3 相关概念的界定 | 第19-21页 |
1.3.1 综合实践活动课程 | 第19-21页 |
1.3.2 课程实施 | 第21页 |
1.3.3 综合实践活动课程的实施 | 第21页 |
1.4 研究思路与方法 | 第21-22页 |
1.4.1 研究思路 | 第21-22页 |
1.4.2 研究方法 | 第22页 |
1.5 本研究的创新点 | 第22-24页 |
2 小学综合实践活动课程实施的理论依据 | 第24-27页 |
2.1 《综合实践活动指导纲要》 | 第24页 |
2.2 新课程的“三维目标” | 第24-25页 |
2.3 陶行知教育理论 | 第25-27页 |
3 小学综合实践活动课程实施现状的调查研究 | 第27-44页 |
3.1 教师对小学综合实践活动课程的认识情况 | 第27-29页 |
3.2 小学综合实践活动课程实施情况 | 第29-37页 |
3.2.1 师资状况 | 第29-31页 |
3.2.2 课程设置情况 | 第31-33页 |
3.2.3 课程资源开发与利用情况 | 第33-35页 |
3.2.4 活动方式和组织形式情况 | 第35-36页 |
3.2.5 评价制度情况 | 第36-37页 |
3.3 综合实践活动课程的管理情况 | 第37-38页 |
3.4 学生对综合实践活动课程的评价 | 第38-40页 |
3.4.1 学生对综合实践活动课程的满意度 | 第38页 |
3.4.2 学生对综合实践活动课程的态度 | 第38-40页 |
3.5 小学综合实践活动课程实施的效果 | 第40-41页 |
3.6 综合实践活动课程实施中面临的困难 | 第41-44页 |
3.6.1 教师方面 | 第41-42页 |
3.6.2 学生方面 | 第42-44页 |
4 小学综合实践活动课程实施中存在的问题 | 第44-49页 |
4.1 学校方面 | 第44-47页 |
4.1.1 课时没有得到保障 | 第44页 |
4.1.2 评价体系不完善 | 第44-45页 |
4.1.3 指导教师安排随意 | 第45页 |
4.1.4 学校硬件条件不完善 | 第45-46页 |
4.1.5 学校综合实践活动课程资源开发单一 | 第46-47页 |
4.2 教师方面 | 第47-48页 |
4.2.1 教师对综合实践活动课程的认识不足 | 第47页 |
4.2.2 教师设计活动的内容单一 | 第47-48页 |
4.3 学生方面 | 第48-49页 |
4.3.1 学生参与活动的积极性不高 | 第48页 |
4.3.2 学生综合能力不强 | 第48-49页 |
5 小学综合实践活动课程存在的问题原因分析 | 第49-54页 |
5.1 上级教育行政部门方面 | 第49-51页 |
5.1.1 教育经费得不到大力支持 | 第49页 |
5.1.2 监管力度不够导致课程流于形式 | 第49-50页 |
5.1.3 评价制度不健全导致课程地位低下 | 第50-51页 |
5.2 学校方面 | 第51-52页 |
5.2.1 受应试教育观念影响较深 | 第51页 |
5.2.2 缺乏健全的管理机制 | 第51页 |
5.2.3 专职教师队伍匮乏 | 第51-52页 |
5.3 教师方面 | 第52-53页 |
5.3.1 缺乏专业的教师培训 | 第52页 |
5.3.2 教师缺乏对课程资源开发的意识 | 第52页 |
5.3.3 教师激励制度不完善 | 第52-53页 |
5.4 学生方面 | 第53-54页 |
5.4.1 学生家长的支持力度不够 | 第53页 |
5.4.2 教师对学生的指导不足 | 第53-54页 |
6 临沂市小学综合实践活动课程实施的建议 | 第54-58页 |
6.1 建立和完善课程实施保障制度 | 第54-55页 |
6.2 加强师资队伍的建设 | 第55-56页 |
6.3 合理开发和利用课程资源 | 第56页 |
6.4 加大宣传力度,广泛争取外部支持 | 第56-58页 |
7 结语 | 第58-59页 |
参考文献 | 第59-61页 |
附录 | 第61-67页 |