情感激励法在高中思想政治课中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| (一)研究背景 | 第9页 |
| (二)研究目的 | 第9页 |
| (三)研究意义 | 第9-10页 |
| (四)研究方法 | 第10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-13页 |
| (一)国外相关研究 | 第10-12页 |
| (二)国内研究现状 | 第12-13页 |
| 三、创新之处 | 第13-15页 |
| 第一章 情感激励法概述 | 第15-25页 |
| 一、情感 | 第15-16页 |
| (一)情感的特点 | 第15页 |
| (二)情感的作用方式(运作机理) | 第15-16页 |
| (三)情感的作用效果 | 第16页 |
| 二、情感激励 | 第16-17页 |
| 三、情感激励法 | 第17页 |
| 四、情感激励法的使用方式 | 第17-20页 |
| (一)通过赞美的语言给予鼓励 | 第17-18页 |
| (二)打造良好的情境激励 | 第18-19页 |
| (三)赋予合理的期望诱发 | 第19页 |
| (四)运用真挚的激情感染学生 | 第19-20页 |
| 五、情感激励法的相关理论基础 | 第20-25页 |
| (一)教师期望效应 | 第20-21页 |
| (二)马斯洛的需求层次理论 | 第21页 |
| (三)人本主义学习观 | 第21-22页 |
| (四)暗示教学法 | 第22页 |
| (五)多元智能理论 | 第22-25页 |
| 第二章 情感激励法在高中思想政治课中的的重要意义 | 第25-31页 |
| 一、有利于完善学生人格 | 第28-29页 |
| 二、有利于提升沟通交流能力 | 第29页 |
| 三、有利于引导激励功能 | 第29-30页 |
| 四、有利于得到反馈 | 第30页 |
| 五、有利于发挥推动作用 | 第30-31页 |
| 第三章 情感激励法在高中思想政治课中的应用 | 第31-43页 |
| 一、情感激励法应用的基本原则 | 第31-33页 |
| (一)真诚关爱 | 第31-32页 |
| (二)平等尊重 | 第32页 |
| (三)知情信任 | 第32-33页 |
| (四)满足需求 | 第33页 |
| 二、情感激励法在思想政治课的应用策略 | 第33-36页 |
| (一)课前策略 | 第33-34页 |
| (二)课堂策略 | 第34-35页 |
| (三)课后策略 | 第35-36页 |
| 三、高中思想政治课教学应用情感激励法的实例分析 | 第36-43页 |
| 第四章 情感激励法在思想政治课运用中的注意事项 | 第43-47页 |
| 一、情感激励法在思想政治课应用中需要注意的误区 | 第43-44页 |
| (一)情感激励法就是只表扬不批评 | 第43页 |
| (二)频率太高,强度太大 | 第43-44页 |
| (三)忽视学生的个别差异,千篇一律 | 第44页 |
| (四)“激励点”太过集中 | 第44页 |
| 二、情感激励法在思想政治课应用中需要注意的问题 | 第44-47页 |
| (一)教师要有真挚的情感 | 第44-45页 |
| (二)合理利用好体态语言 | 第45页 |
| (三)设定合理的期望值 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 附录：在高中思想政治课中运用情感激励法的现状调查 | 第49-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
