| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-35页 |
| 第一节 选题缘起和选题意义 | 第11-17页 |
| 一、选题缘由 | 第11-17页 |
| 二、选题意义 | 第17页 |
| 第二节 文献综述 | 第17-33页 |
| 一、关于多媒体技术的研究 | 第17-19页 |
| 二、关于多媒体教学与教学信息呈现方式的研究 | 第19-21页 |
| 三、关于美术感知的研究 | 第21-33页 |
| 第三节 研究方法 | 第33页 |
| 第四节 研究思路 | 第33-35页 |
| 第二章 理论基础 | 第35-45页 |
| 第一节 人的全面发展理论及启示 | 第35-36页 |
| 第二节 现代美术教育观及启示 | 第36-38页 |
| 第三节 阿恩海姆视知觉理论及启示 | 第38页 |
| 第四节 图像认知研究及启示 | 第38-39页 |
| 第五节 多元智能理论及启示 | 第39-41页 |
| 第六节 多媒体学习的认知理论及启示 | 第41-42页 |
| 第七节 多媒体教学信息设计原则与本研究界定 | 第42-45页 |
| 一、多媒体教学信息设计原则及界定 | 第42-43页 |
| 二、多媒体画面艺术规则及界定 | 第43-45页 |
| 第三章 多媒体技术对幼儿美术感知影响的的研究设计 | 第45-52页 |
| 第一节 研究问题与研究假设 | 第45页 |
| 一、研究问题 | 第45页 |
| 二、研究假设 | 第45页 |
| 第二节 研究方法 | 第45-50页 |
| 一、实验方法和思路 | 第45-46页 |
| 二、实验设计 | 第46-50页 |
| 第三节 研究步骤 | 第50-52页 |
| 第四章 量表的制定及检验 | 第52-71页 |
| 第一节 幼儿艺术教育相关文献政策的研究 | 第52-53页 |
| 第二节 量表的理论建构和维度及指标的制定 | 第53-59页 |
| 第三节 美术教师建议及思考 | 第59-61页 |
| 第四节 量表修正与信效度检验 | 第61-69页 |
| 第五节 量表的确立 | 第69-71页 |
| 第五章 5—6岁幼儿美术教学信息呈现方式的分析与设计 | 第71-89页 |
| 第一节 幼儿美术多媒体教学信息呈现方式的课例分析 | 第71-76页 |
| 第二节 实验设计中所选5—6岁美术教学内容的分析 | 第76-78页 |
| 一、美术作品画面内容分析 | 第76-77页 |
| 二、美术作品感知内容的宏观分析 | 第77-78页 |
| 第三节 5—6岁幼儿学习者分析 | 第78-80页 |
| 第四节 美术作品多媒体教学信息呈现方式的设计 | 第80-89页 |
| 一、选择呈现媒体 | 第80页 |
| 二、多媒体呈现方式设计 | 第80-81页 |
| 三、美术作品欣赏教学信息呈现方式的设计 | 第81-89页 |
| 第六章 多媒体教学信息呈现方式对幼儿美术感知影响的实践研究 | 第89-113页 |
| 第一节 实验过程 | 第89-90页 |
| 第二节 实验数据的分析与结果呈现 | 第90-109页 |
| 一、5—6岁幼儿美术感知能力的整体情况及其与多媒体技术及美术作品的相关性 | 第90-92页 |
| 二、不同的多媒体技术呈现方式对5—6岁幼儿美术感知影响的差异 | 第92-99页 |
| 三、不同组合下5—6岁幼儿美术感知得分的多重比较 | 第99-109页 |
| 第三节 实验结果的分析与讨论 | 第109-113页 |
| 一 多媒体教学信息呈现方式、美术作品形式与5—6幼儿美术感知能力 | 第109-110页 |
| 二 多媒体教学信息呈现方式、美术作品形式与5—6幼儿美术感知的整体性 | 第110-111页 |
| 三 多媒体教学信息呈现方式、美术作品形式与5—6幼儿美术感知的形式性 | 第111页 |
| 四 多媒体教学信息呈现方式、美术作品形式与5—6幼儿美术感知的情感性 | 第111-113页 |
| 第七章 研究总结与教育建议 | 第113-117页 |
| 第一节 研究结论 | 第113页 |
| 第二节 教育建议 | 第113-117页 |
| 参考文献 | 第117-119页 |
| 附录 | 第119-140页 |
| 附录 A：美术作品介绍 | 第119-121页 |
| 附录 B：《幼儿美术教学信息呈现方式的访谈问卷》 | 第121-122页 |
| 附录 C：6幅美术作品具体评价量表 | 第122-134页 |
| 附录 D：SPSS数据录入与定义 | 第134-140页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第140-141页 |
| 致谢 | 第141页 |
